浅谈小学作文的批改与讲评
作者：包君玲
来源：《考试周刊》2013年第98期

        作文批改与讲评是作文教学必不可少的环节。重视作文的批改与讲评，对提高学生的作文能力有很大帮助。作文的批改与讲评不仅仅是对学生作文打等第、作评价，更重要的是指导学生如何写好下一篇作文。因此，它起到承上启下的作用。那如何对学生的作文进行批改与讲评呢？

        一、明确要求，激发学生的写作兴趣

        不论是批改作文还是讲评作文，都要看是否按要求作文，评价一篇作文的优劣，主要看它是否符合作文要求。

        每一次作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。因此，我无论多么忙、多么累，都会精心批改每一个学生的作文。在批改学生的作文过程中，在写眉批和尾批时，我总是将学生作文中的闪光点发扬光大，哪怕是一个好词、一个好句，我也会用激励性的语言加以肯定、表扬，让学生体会到成功的喜悦，激发学生的作文兴趣。“兴趣是最好的老师”，批改作文是教师对学生进行作文讲评的重要环节和基础，也是增强作文教学效果的重要手段。教师通过批改学生的作文，既能了解学生作文的质量和水平，又能发现作文教学中的不足和问题，从而胸中有数，有的放矢地指导和完善作文讲评。

        二、剖析典型，注重启发

        典型作文包括佳作典型和病文典型。剖析典型作文不但使学生知道什么样的作文是佳作，什么样的作文是病文，更使学生知道“佳”在何处，“病”在哪里。这对学生自我评价作文有很大启发，对学生准确把握自己的作文、正确理解老师的评价、恰当修改自己的作文大有裨益。

        1.剖析典型佳作

        教师拿出几篇符合本次习作要求的佳作。剖析时，带领学生回忆本次习作的要求，阅读佳作，讨论找出习作的优点，如构段合理、中心明确、遣词造句准确、传神，巧妙地使用一些修辞手法等，进行赏析。然后对比自己的习作，找出不足，取长补短，这对学生作文进步大有好处。

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