教学中如何找寻最佳突破口
作者：黄　钦
来源：《文学教育下半月》2009年第01期

        语文教学中若能找到一个最佳的切入点，就能充分调动起学生学习新知识的兴趣和欲望，使学生萌发出一种渴于求知的学习动机，从而自主地开启思维，情绪高涨地参与学习活动，从而大大提高阅读教学的效率和质量。因此，教师必须“吃透”文本，研究“文本”，寻找一个能激发学生兴趣，能调动学生阅读文本的欲望，能紧扣文本特点，突出教学重点，有利于解决教学难点，以及能引导学生去自主学习，合作学习，深入探究的一个突破口，作为教学的切入点。

        一、标题为眼：开启文章之窗

        标题是文章的眼睛,是作者经过反复推敲后拟定的，承载着作者的情感和丰富的信息，用来揭示文章中心，交代写作对象，提出论点，提示行文线索，以及结构思路等。因此，我们可以带领学生通过它“窥一斑而见全豹”。我们拿到一篇文章，首先看到的就是标题，所以，教师应尽可能的从各个角度对题目进行审视，进而体现在教学设计当中。而以题目为切入点展开教学一般有以下几种情况。

        （一）标题揭示文章中心

        如教《“布衣总统”孙中山》一课时，先带领学生抓住标题，进行分析、讨论：看到课文标题《“布衣总统”孙中山》你可以得到什么信息？是写孙中山。是写孙中山的什么？是一个“布衣总统”。接着，通过对“布衣”的解释，学生就可以很快的抓住文章的中心：孙中山虽然贵为中华民国大总统，却仍然保持者“布衣”的特点。

        （二）标题提供了文章的主要内容

        既然标题点明了主要内容，弄懂标题也就明白了文章的内容，但标题必然是非常凝练概括的。所以，在学完课文后，要让学生把标题中省略的信息重新完整。

        如：在教《蜀道难》时，先领着同学分析标题“蜀道难”。“蜀道”，是往来秦蜀之间的道路；“难”，难于攀登。从标题的意思便可得知这首诗的内容就是描绘秦蜀道路上奇丽惊险的山川。从标题获得诗歌主要内容的信息后，学生便可进入下一阶段的学习：“蜀道难”体现在那些方面？而且，对标题进行分析还可更便捷地给一首诗归类：如学生看到“蜀道难”这个标题，很容易判断这是一首写景诗，并联想到一些表现手法——“借景抒情”、“融情于景”等。这样对标题一分析，一首诗的重难点都不攻自破了。

教学中如何找寻最佳突破口