一个人学习成长的时候最美

董丽丽

一个人学习成长的时候最美：

彩云站在台前微笑着看着孩子们，今天她特意穿了一件荷叶领口的毛衫，蓝色白领，全身散发着一种知性美。

她要在这次活动中执教《愚公移山》。

贾丽的主持自然流畅、环环相扣。实验语文组的老师们要向全区的初三老师展示集体的研究成果。本次活动，锁定了文言文教学中大家的三个问题：1. 课堂教学中，教师提问缺乏针对性，影响实效。2. 对于叙事写人类文言文，怎样从“学习语言文字的运用”入手，由言及文引导学生理解人物形象及故事含义。3. 语文课堂中，合作学习要求不具体，合作效果不明显。老师们反复研讨课例，设计了观察量表。所有与会的老师都承担了观课任务。

彩云的课例，以“愚公”的“愚”字为主问题，层层深入，提高了提问的针对性、实效性；“言”突出了学法指导，“文”以品读“愚公妻”与“智叟”的对话，加深了学生对人物形象及故事含义的理解；对学的方式及要求，增强了合作学习的效度。

实验、一中、联合体等，共9位老师进行了评课。有了问题聚焦和观课量表，大家的评课深入了不少，当一个个数据、发现和建议，伴着一些新理念从老师们口中说出时，我的心里真是比喝了蜜还甜。

希望大家深入思考的地方：

1.合作学习的目的是什么？为什么在这两处环节用合作学习？两次合作学习的效果怎样？当3号4号“潜能生”站起来回答问题时是否再称呼他们的名字更亲切？

2.本节课在激发学生兴趣、情感，调动学生参与中做了哪些努力？如何改进更好？

3.以学生的眼光审视文本，贴着学生教——对于叙事写人类文言文，怎样从“学习语言文字的运用”入手，由言及文引导学生理解人物形象及故事含义？这一研究目标的拟定带给我们哪些启发？

4.甚矣，汝之不惠

一般理解为是谓语前置的倒装句。主语是“汝之不惠”，主谓短语作主语，“之”放在主谓之间取消句子独立性；谓语是：甚矣。这一前置，更体现了智叟讽刺语气的强调意味。

5.立足整体，“点”破全篇，层层深入，简化环节，精化细节——这些话道出了高效课堂的一般规律。忘记是谁说的了，与朋友们共勉。

一个人学习成长的时候最美