九年级下人教版语文书电子版

发布时间：2023-01-16 10:38:32

九年级下人教版语文书电子版课件实质是一种软件，是在一定的学习理论指导下，根据教学目标设计的、反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。内容预览：《枣儿》学案一、知识点拨与学法引导１、整体认知：《枣儿》是一部重在写情，以情感人的话剧小品。剧本围绕着“枣儿”展开情节，描写了一老一少之间的一段亲切交往。在他们的谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，男孩要把“枣儿”留给父亲吃，他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。不仅充分表露了老人对儿子、男孩对父亲的亲情，还流露了老人与男孩之间的感情，以及老人的故乡之情和对以往岁月的怀念之情。该剧本，从一个独特的角度反映了我国在现代化进程中的社会变迁。２、学法鼓励：⑴诵读剧本，了解剧情，重点体会字里行间流露出来的多层面的浓浓的情意。⑵在熟识剧本的基础上，紧贴剧本的内容，琢磨情节、语言，着重于认知剧中的象征意义。由于“枣儿”这一具体事物以及剧中的情节，思想内涵十分丰富，因此对剧本的思想内容，切忌生硬的、绝对化的理解，可以有多样化的理解。读者可以从自己的生活经验出发，来品尝这“枣儿”的味道。３、审美品酒：丰厚的思想底蕴。《枣儿》说道的就是一位寂寞的乡村老人与一位寂寞的儿童在情感上相濡以沫的故事，全剧构想精致以小见大，意蕴多样，着力整体表现了现代化过程中，青壮年返回乡土、老人孩子戍守家园的农村状况；整体表现了社会变革时期传统的绝望、精神家园的绝望，以及人们对传统、对精神家园的找寻；整体表现了社会的深刻变迁，期盼和呼唤人们重新认识和适应环境时代发展增添的变化，踏进家园、踏进半封闭、踏进传统，而迈出现代社会的新生活。４、重点难点突破：⑴朗诵《枣儿》这出来话剧小品，说道说道作者想筹钱“枣儿”抒发什么思想感情？
[析]本题旨在把握剧情，理解剧本所表达的思想感情。[参考答案]全剧运用寓意手法，紧紧围绕着“枣儿”进行情节，描绘了老人和男孩之间的一段平易近人相处，整体表现了老人对儿子、男孩对父亲的诚挚亲情，充分反映了我国在现代化进程中的社会变迁。⑵仔细阅读剧本，想一想“枣儿”在剧中起什么作用？析：本题意在把握住本文在结构剧情上的一个显著特点，即为筹钱一个具体内容的物做为铺陈全篇的线索。参考答案：全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。⑶先行详细分析，本文就是怎样理运用寓意手法的？析：理解剧中的象征意义，不能仅作理性的分析，要紧扣剧本的内容，揣摩情节、语言，在熟悉剧本的基础上，根据象征手法的特点，对“枣儿”这一具体事物以及剧中的情节和语言所表达的显性意义加以泛化和深化，从而领悟剧中的象征意义。参考答案：在剧中，枣儿就是亲情的寓意，就是故乡的寓意，但更主要的就是传统生活的寓意，就是精神家园的寓意。全剧以枣儿为寓意，筹钱枣儿去写下亲情，又筹钱亲情去充分反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们存活状态的变化。⑷课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧中起什么作用。析：本题意在体会课文首尾呼应的艺术特色。参考答案：课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿”有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这首童谣，但情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为“响起无数个童声呼唤的声音”，既与开头相呼应，又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情。二、自学阶梯评估１、达标训练⑴给以下加点字注音：翘（）首踌（）躇（）咀（）嚼（）囫（）囵（）吞枣

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