小学语文人教版四年级上册5古诗两首《游山西村》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
发布时间:2018-08-17 01:57:39
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1教学目标
【自学目标】1.学习本课生字词。2.理解诗意,有感情地朗读并背诵这首古诗。3.习得学习古诗的方法,体会诗人的心境,理解诗中所含的哲理。
2学情分析
整学堂课,本人能把握诗人游的主线,带着学生“游 ”了山西村,感受农家的丰收,农家的热情,“游”出了情;带领学生“游 ”山西村,悟出了诗人的人生感受,人生哲理,游出了理。本人教学中能运用形式多样的教学方法,引导学生情深并茂地朗读。达到,在读中悟,在读中品,以读检验学生对诗的言语的理解,做到读中入境,读中悟情。
第一,多形式,多层次地读:1.初读古诗,读通读准诗句;再读古诗,读出诗味;3.自主读诗,借助注释,读懂诗意;4.抓重点词,互读交流汇报;5点拨品读,领悟诗境;6.拓展品读,读懂相关诗文意。
第二,注教学生学诗的方法:借助注释学诗法;阅读资料袋,了解诗人相关背景;扣重点字词品读法;感情领悟诗句哲理法;结合景物描写想象情景法。
第三,注意拓展的有效性,本节课,诗中有诗,诗外有诗,以诗带诗,既加深了对本诗的题解感悟,又丰富拓展了学习内容,如同一山村田园诗:唐朝孟浩然写的《过故人庄》;同似哲理诗句:唐朝王维的《蓝田山石门精舍》:遥看云木秀,初疑路不通;安知清流转,忽与前山通。宋朝王安石的《江上》:青山缭绕疑无路,忽见千帆隐映来。宋朝强彦文写的:远山初见疑无路,曲径徐行渐有村。
3重点难点
【学习点与难点】
引导学生欣赏古诗文,积累古诗名句。理解诗句中所含哲理,并能联系实际谈体会。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激情导入,解读诗题
一、激情导入,解读诗题
(一)紧扣诗眼“游”,导入课题。
1.师谈话引入:宋朝有一位诗人在游玩山野乡村,领略田园风光时作了这样一首诗——游山西村。
2.板书课题,注意 “游”的书写(右边不是“反文”而是“卧人下 子”)3.生读题,读出游的味道。