人教版五年级上册（选读课文）

《黄果树听瀑》教学设计

【教材简析】
　　《黄果树听瀑》是人教版语文教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。
【学习目标】

1．知识与技能目标：

（1）运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的段落。 

（3）领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物的方法。

2．过程与方法目标：

（1）以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，感悟作者赏景情怀。

（2）理解“移步换景”的写作手法，模仿作者通过想象描写景物的方法。

3．情感态度与价值观：

感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。 

【学习重点】

领悟作者抓住特点描写景物的方法。

【学习难点】

从语言文字中感受黄果树瀑布的魅力与风采。

【教法学法】

教法：引导法，感情朗读法。

学法：朗读法、交流法、小组合作学习。

【学习资源】教学课件。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、 赏诗激趣，品题导入。

（1）谈话激趣

（2）赏诗话情

（课件出示） 唐·李白《望庐山瀑布》

望庐山瀑布

日照香庐生紫烟， 遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。

（3）品题导入

师：诗人李白啊，用一个“望”字，巧妙地运用了比喻、夸张的手法，向我们展现了“庐山瀑布的真面目”，那么现代的作家又是怎样描绘瀑布的呢？今天我们就一起来学习课文（课件出示课题）——黄果树听瀑

师：那么“黄果树瀑布”在哪儿呢？

（课件出示“地理知识贴”：黄果树瀑布简介）

黄果树瀑布是我国第一大瀑布，也是亚洲第一大瀑布。它位于贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内，高74米，宽81米，奔腾的河水自70多米高的悬崖绝壁上飞流直泻犀牛潭中，两三里就能听到雷鸣般的声响，震天动地，如千人击鼓，万马奔腾。素以“雄伟、壮观”而名扬四海。

二、 梳理头绪，初知大意。

师：简简单单一段话，就让我们初步了解了黄果树瀑布。那么课文如何通过一个“听”字来雨描绘出“黄果树瀑布”的呢？请同学生打开课本，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不会读的字，摘录下来，可以去査一查字典。（填注读音）

师：现在会读了吗？

师：读得真好！课文题目是《黄果树听瀑》，那么课文围绕着“听”字主要讲了些什么呢？

三、快读课文，定位中心。

（1）初识“瀑布”，定位中心

师：作者提纲挈领，文章开篇之处，就用了一句话，最精炼地概括了这条瀑布。找一找，把它划下来，读一读，你读懂了什么？

（课件出示：中心句）

黄果树瀑布，一部大自然的杰作！

（2）梳理主问题

师：同学们，结合着“听”字，我们也来读读这句话！ 想一想，你有什么问题？

师：是啊，千言万语化成一句话，作者听到了怎样的瀑布声，让他感叹这是一部大自然的杰作？对吧？请同学们默读课文的1至6自然段，划出文中直接描写瀑布声音的句子，想一想句中的什么地方让人感受到这是一部大自然的杰作？用笔圈出句中关键的字词，想一想从中读懂了什么？把它简单地记在书本边上。（学生读文）读完，划想，想完以后可以在四人小组里，交流一下。

师：你们一下子就全梳理出来了，我们班的同学真不简单啊！

出示5个语段：那作者分别是在黄果树的哪些地方“听瀑”呢，请你再快速浏览这些语段，联系整篇课文，按顺序将地点填在助读卡相应的方框上。（小组合作完成）

四、精读课文，从“听”入手，品味“杰作”。

模块一：

句子一：（感受瀑布气势）

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片奔泻的水声了。

A1：自谈感受

师：句中什么地方让你感到这是一部“大自然的杰作”？

A2：感受“瀑声”

师：读着读着，透过文字，你听到的是什么？这声音像什么？

师：听着“哗哗”的瀑声，作者就把这份想像表达了出来！（点红）谁来读！

（课件点红：就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶）

师：此刻，天地之间除了水声，你还听得到其他什么吗？这是从哪儿读出来的？（课件出示：天地间只存下一片奔泻的水声了）

师：你读懂了什么？（抓住“只”字）

师：是啊，这就是奔泻不止的瀑布。（板书：奔泻）

A3：定位“入口”

师：这样的水声，作者是在哪儿听到的呢？（入口初听瀑） 这一听，就听懂了——黄果树瀑布，一部大自然的杰作！

句子二：（感受瀑布魅力）

黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

B1：初谈感受

师：你感受到了什么？这声音像什么？

B2：听觉冲击

师：“低音提琴”的声音会是怎么样的呢？（课件出示：低音提琴声）

师：要是千百架一起奏响，会是怎样？你来读！

师：是啊，听着轰响不止的瀑声（板书：轰响），作者有了这番的想象（手指句子），于是不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

B3：寻根“石阶”

师：同学们，此时作者又在哪儿“听瀑”呢？（石阶再听瀑）

句子三：（感受瀑布风采）

瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

C1：初谈感受

师：你感受到了什么？

师：是啊，同学们，都来读读这句话，作者仿佛还听出了什么？

C2：视觉震撼（视频直击瀑布，给学生震撼）

师：你感受到了什么？透过作者的万千想象，我们听出了怎样的瀑布声？（板书：诱人）

C3：感情朗读

师：作者不由得说——黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

C4：寻根“谷底或瀑边”

师：同学们，此时作者“听瀑”又在哪儿呢？（瀑边三听瀑）

——［以“听”为线索，抓住地点和声音变化，从语言文字中感受瀑布魅力与风采，进一步品味“杰作”，感悟作者赏景情怀。从而引出“移步换景”］

模块二：

师：作者三听瀑布三变地点，这就叫——移步换景。

师：作者刚进景区，初听瀑布，第一组读——

刚进入黄果树风景区，便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最后像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片奔泻的水声了。

师：作者来到群山环抱的谷地，寻迹石阶之上，再听瀑布，二、三组读——

黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“哗哗”的瀑布声在山谷震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响。

师：作者来至谷底，三听瀑布，感想万千，一起来——

瀑布如雷声轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形的乐池中，四周乐声奏鸣，人若漂身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏。

师：就是这三听瀑布，听出了——黄果树瀑布，一部大自然的杰作！

五、感悟“沉醉”，读写结合。

师：置身于这样的环境中，作者会有怎样独特的感受的呢？读读课文的最后两段，你体会到了什么？

D1：感悟“沉醉”

师：此情此景之下，作者不禁流露出了此番心迹（课件出示）——此时此地此刻，我们也完全沉醉了，如痴，如迷。（抓住“醉、痴、迷”）——请几个学生读读

D2：隐而不发，读写结合

师：看来此刻，作者已——醉（板书）

师：此刻我们也置身于这样的境界中，我们又会听到什么？想象到什么呢？拿起笔，学着文中作者描绘声音的样子，在书本空白的地方写上一写。

六、情感回归，再品“听瀑”。

师：这节课我们就从“听”的角度领略了黄果树瀑布的风采与魅力。文中还有从其他角度展现瀑布神韵的地方。愿同学们与美文相伴，再来一回——黄果树听瀑。

板书设计：

入口 渐近渐响 响遏行云

黄果树听瀑 石阶 震荡回响 奏鸣轰响 醉 大自然的杰作

瀑边 如雷轰鸣 山回谷应

（移步换景）

黄果树听瀑教学设计