【学案】第13周 八上生物 高德霞1 第一节 尝试对生物进行分类
发布时间：
学科
授课教师
生物高德霞
课题
授课时间
第一节尝试对生物进行分类
课型新授课
任务项及其要点
一、教材分析：
本课是第六单元第一章的第一节内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前七个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。二、学情分析：
学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；
对以前所学的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。
大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。三、教学目标1．知识目标
①说出生物分类的意义、生物分类概念及依据。
②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2．能力目标
①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。
②培养学生逆向思维的能力。
③通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。
3．情感目标
①通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣。
支点预设（引领、点拨、拓升）一、教学过程1、创设情景
要想了解菜粉蝶的生长发育和行为，你将从下列几本书中选择哪一种？指导学生认真思考，发表观点。对存在的问题，由教师点拨指导，从而得出结论2、植物的分类
生物分类是研究生物的一种基本的方法。组织学生看书，进行观察与思考。质疑：你污知道植物有几大类群吗？请尝试着对这些常见的植物进行分类。
生物分类是研究生物的一种基本的方法。利用媒体展示几种常见的植物，出示思考提纲：植物有几大类群？如何对这些植物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
藻类植物----苔藓植物---蕨类植物---裸子植物---被子植物3、动物的分类
质疑：你们知道动物可以分为哪几类？怎样给它们进行分类？组织学生看书，指导学生观察思考。通过表述交流，达成共识，得出结论。利用多媒体展示几种常见的动物，出示思考提纲：动物可分为几大类？如何对这些动物进行分类？组织学生以小组为单位，进行研究，表述交流，得出结论。
动物分类除比较外部形态结构，还要比较内②通过尝试对生物进行分类的活动，使
学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物部结构和生理功能。
的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类
---哺乳类大自然、珍爱生命的情怀。
四、教材的重难点
1．重点
①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②探究并掌握生物的分类方法。2．难点
①尝试根据生物的特征对生物进行分类。
②通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。五、教学策略
在学生已有的知识和能力的基础上， 