浅谈情感教学的重要性

情感教学是指通过师生之间真诚的、积极的情感交流而营造和谐的、合作的教学气氛以优化教学,建立最佳的教学情境。情感是师生关系的基础,新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。教师在平时的教学中要做个有心人,要以学生为中心,注重学生的情感起伏,探索有效的教学技巧,激发学生的学习欲望。学生只有在情感上接纳教师,才能服从教师的教诲,模拟教师的言行,取得预期的教学效果。

一、从情感入手,构建和谐师生关系。

教学过程是一个情感交流的过程,和谐的师生关系是教学的情感基础。调查显示:绝大部分学生是因为先喜欢上老师,而后才喜欢上老师所教授的学科的。刚接二年级两个班的数学时,学生对数学不感兴趣,上课走神、做小动作的大有人在,学习效果很不理想,如何激发学生学习数学的积极性,从而使学生在获得对数学理解的同时,乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,我想到了从情感入手,和学生坦诚相见,主动扮演朋友和知己的角色。如:每天都面带微笑地走进课堂,使学生感受到老师的亲善;充分利用课余时间与学生交流、沟通,学生所遇到的问题,不管是学习上的,还是生活上的,都不余其力地帮他们解答;另外我还坚持做到每天留出十分钟的时间给他们讲故事,从童话故事入手,再到一些数学家的故事,一些有趣的数学知识运用的故事等等,故事能够吸引学生参与其中、乐在其中,学生在轻松愉快的环境中不仅懂得了做人的道理,还培养了全神贯注的学习习惯,这种注意力高度集中的好习惯还会慢慢地渗透到学习中来,同时通过这些故事还会使学生与老师产生情感上的共鸣,从而感染学生喜欢数学,建立学好数学的信心。

二、从情感入手,转变逆反学生观念。

在一个班级里面,叛逆学生的教育最不好实施,班里有一个叫许威的学生父母是组合家庭,家境贫寒,继父又好赌,在这种环境中成长的他性格孤僻,情感脆弱易变,以自我为中心,喜欢欺负同学,小小年纪就显得很叛逆,但同时他又有强烈的自我表现欲和虚荣心,希望得到老师的关注和重视。对于这样的学生批评说教的效果可想而知,教师应从关爱的角度出发,晓之以情,动之以理,用人格的力量去感化他。我主要是从以下几个方面着手的:

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