1.古诗词三首

教材分析

《古诗词三首》课文中有两首古诗和一首词组成，分别是李白的《独坐敬亭山》、刘禹锡的《望洞庭》，还有白居易的词《忆江南》，三首诗词在内容上都是写南方自然风光的。学习这三首诗，主要目的是使学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受南方自然风光之美。体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

备课思路
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。”本课设计侧重从

搜集整理资料、潜心品析吟诵、对比想象拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅

读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，

读中悟美，读中悟情。

教学目标

1. 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己

的话说说诗句的意思。

4.感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

教学重难点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学时间

3课时

第一课时

独坐敬亭山

一、激趣导入

1.导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2.揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

3.解诗题。①敬亭山：又叫昭亭山。安徽省宣州市郊外的一座大山。
②独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？指名读一读古诗

（交流搜集材料）你对这首诗都有哪些了解？请说一说。

4.知诗人：

李白 (701—762年)，字太白，作品极富浪漫色彩，感情强烈，善用比兴、夸张的表现 手法，形成了豪放纵逸的艺术风格，被称为“诗仙”,与杜甫并称“李杜”。

介绍时代背景：《独坐敬亭山》是诗人李白在唐玄宗天宝年间写的。当时诗人胸怀大志，却因不断遭受封建统治阶级的打击排挤，以至于壮志未酬，很不得志。诗人深有“欲上青天揽明月，人生在世不称意”。诗人因此闲游四海，飘荡江湖……在漫游今安徽县北的敬亭山时写下了这首诗。敬亭山古名又叫做昭亭山。诗人独自在这里欣赏山中的美景，以对大自然的热爱和依恋，来表达他内心的苦闷，表达了他孤立于世以及他嫉世愤俗的心情。全诗如一幅凝固的画，突出了一个“独”字。

5．过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、学生自学古诗 （明诗意）

1．出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典、注释理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和同学、老师交流。
2．检查自学。
①指读全诗。（正音）
②交流自己对词和句的理解。

3.教师点拨：

“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”

①众：众多。②尽：没有了,无影无踪。③孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。④闲：悠闲 。

句意：“山谷中的树丛里掠过一群群飞鸟，展翅飞翔了天空，没有了踪影；从山上的背后飘来了一片孤云，也飘然而去，消失在浩瀚的天空中。飞鸟、白云离敬亭山而去也是离诗人而去。

“相看两不厌，只有敬亭山”：

①相，互相。②厌：满足。

只剩下诗人和敬亭山，诗人和敬亭山 互相对望怎么看也看不够（不厌烦）。”

作者运用了什么写作方法？（拟人）诗人将敬亭山拟人化，突出表现了诗人孤芳自赏，孤立于世的性格。）

4.悟诗情：

这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）

提问为什么只有山和人没有鸟和云呢？
三、总结：学古诗要按照解题意 知诗人 解诗意 悟感情

四、练习

画一画：用图画表达前两句诗的意思。根据诗的内容画一幅画，理解“独”字。

1. 有感情地朗读，自己练背诵全诗

2.指读全诗，教师范读指导，学生练读
3.背诵全诗 同桌互背
五、扩展
1．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？
2．交流。
3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
六、布置作业 ：熟背《独坐敬亭山》。你能用自己的话说说诗句的意思

吗？

板书设计

写景（所见）众鸟 高 飞尽 凄凉景象

孤云 独 去闲

抒情（所感）相看 两不厌 孤独寂寞之感

只有 敬亭山

学法：明题意 知诗人 解诗意 悟诗情

第二课时

望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

1.解题：望洞庭

①望，看，远看。②题意，远看望洞庭。

2.望洞庭这首诗是谁写的呢？

知诗人：你对诗人有哪些了解呢？刘禹锡（772－842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。他的许多作品，立意新颖，思想深刻；七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩……你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？

3.出示图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？介绍洞庭湖：洞庭湖在湖南省北部, 长江南岸, 为中国第二大淡水湖,古称“云梦泽” 。跨湘鄂两省,它北连长江、南接湘、资、沅、酆四水,号称“八百里洞庭...现水面被分割为东洞庭湖、南洞庭湖、西洞庭湖三部分。洞庭湖的风光极为秀丽,许多景点都是国家级的风景区,如:岳阳楼、君山、杜甫墓、杨么寨、铁经幢、屈子祠、跃龙塔、...面积约3900平方公里,

过渡：我们来欣赏诗人刘禺锡xi是怎样描写“洞庭湖”的景物的。

二、自由吟读

1.请边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的和同学交流。

2.同桌互相讲解诗意

三、齐读古诗，全班交流诗意。

1.教师点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

诗意：

散文描述：在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互为映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映衬下，无风的洞庭湖平静得像一面没有打磨过的镜子，朦胧中带着一种柔和的美。在月光下，青翠的君山和清澈的洞庭湖水浑然一体，远远望去就好像银盘里放着一颗小小的青螺。

诗意描述：洞庭湖的水光与秋月和谐融合，

湖面波平浪静就好像铜镜未磨。（比喻）

远远望去洞庭湖山水一片碧绿，

恰似白银盘子托着青青的田螺。（比喻）

2.在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。

君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

找出诗歌中的比喻句，想一想，诗人看到了什么，联想到了什么？把什么比作什么，这样写有什么好处？

想一想，诗人描写的是什么特定（秋月、无风）情况下洞庭湖的景色？

思考诗歌表达了诗人怎样的思想感情？是怎样表达的？然后有感情朗读诗歌。

3.引导赏析

① 你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

② 与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

③ 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

板书设计

看到 联想 比喻

湖面 镜未磨 湖面 比作 铜镜

银盘 湖面 比作 银盘 热爱祖国大好河山

君山 青螺 君山 比作 青螺

作业设计

1. 任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

2. 课外继续收集山水诗。

3.完成课堂作业本。

第三课时

忆江南

一、复习导入

1.背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗。

2.解题 忆江南

3.知诗人

白居易（772－846），字乐天，号香山居士，太原（今属山西）人。晚居洛阳，自号醉吟先生、香山居士。这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首。“忆江南”，既是词牌名，又是词的标题。词的内容也是回忆江南。白居易曾经当过杭州刺史。词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。

4.过渡：《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

1.带着上面的问题自由读古诗，边读边看图，结合注释理解意思。

2.指名读生字，结合生字读古诗，

3.指名看图说出意思。齐朗读 领悟词意。

4.教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

三、小组合作学习，相互交流

说说诗句意思

四、教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，

说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？先让学生来回答。

老师最后归纳：

诗句意：我对江南的美丽风景曾经是多么的熟悉，多么的了解。春回大

地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。（“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里， 所以词的结尾说——）江南风景这样好，怎能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声

调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六、作业：

1.背诵并默写《独坐敬亭山》《望洞庭》《忆江南》。

2.课外搜集阅读描写祖国风光的诗词，深入了解课文中的诗人。

板书设计

回忆 江南好 赞美江南

风景旧曾谙。 风景美好

描绘 日出江花红胜火， （对比） 美丽的景色
春来江水绿如蓝。 （比喻） 借景抒情
能不忆江南？ （ 反问）

教学反思

　　《敬亭山》这首诗，诗人通过对敬亭山景色的描写，抒发了因怀才不遇而产生的孤寂寂寞的感情，寻找安慰的真实写照。

　　《望洞庭》诗人则以轻快的笔触，勾出一副优美的洞庭湖秋月图。

　　这两首诗我主要放手让孩子们自学，孩子们掌握的还不错，但对诗句所表达的作者的情感感受不深，这也有可能是孩子们搜集资料的不足，对诗人当时情景不是很了解所造成。而我做的也很不够，开学之初，班主任工作千头万绪，我没有细细备课，在很仓促的情况下上了这节课，很多问题都是请教同组的老师，我想在今后的教学中，能抽出时间来好好备备课，每节课讲求效益，让孩们享受快乐学习的乐趣！

1.古诗词三首