朱自清《春》教案设计
发布时间:2016-10-16 10:55:29
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朱自清《春》教案设计
思南县凉水井中学:李小萍
一、教学目标
1 积累词语,.反复朗读,感知内容,体会美感。
2 能流畅地朗读全文,理清文章思路,品味情感,准确把握作者的感情脉络。
3 揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法,体会作者描绘春天语言的准确性、生动性,感受作者对春来了的愉悦之情。 二、教学的重点、难点 1 重点:能流畅地朗读全文,理清文章思路。体会各种修辞方法和运用和效果。
2难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的"热爱春天,赞美春天"的思想感情。三、教学过程:两课时 第一课时 1、导入:同学们,受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人饱温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥,草色遥看近却无“,这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同学习一篇赞春的散文。 2、作者及写作背景简介: 朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。 作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他的散文朴素朴素缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。朱自清以他独特的美文艺术风格,为中国现代散文增添了瑰丽的色彩。代表作《绿》、《春》、《背影》、《荷塘月色》等名篇,被视为现代散文的典范之作。 3、检查预习,学习字、词 。 朗(lǎng)润 鸟巢(cháo) 钻(zuān)出 婉(wǎn)转 嫩(nèn)绿 稀疏(shū) 眨(zhǎ)眼 抖擞(sǒu)
酝(yùn)酿(niàng) 披蓑(suō)戴笠(lì)
捉迷藏(cáng) 应和(hè) 笼(lǒng)着一层薄(bó)
烟黄晕(yùn) 蓑(suō)衣 水涨(zhǎng) 4、解释词语:
欣欣然:欢欢喜喜的 。
朗润:明朗润泽卖弄:炫耀
酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
繁花:密密的开着的花
赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。
舒活:舒展,活动。
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
宛转:形容声音圆润柔媚
花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。
烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的
颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。
黄晕:昏黄不明亮。抖擞精神:振作精神。
卖弄:有意显示,炫耀。
四、整体把握文章 1.范读课文,朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。 问题:
( 1 ) 课文围绕“春”写了什么? ( 2 )文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们用铅笔划分出来. ( 3 )文章是从哪些方面来“绘春”,展现江南春天特有的景象的?师生互动,共同讨论以上问题: ( 1 ) 课文围绕“春”写了什么? 本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。 ( 2 )文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们用铅笔划分出来. 本课可以分为三个部分: 第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。 第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健。 ( 3 )绘春这个部分写了几幅图?
春草图(草报春) 钻、嫩、绿、满---草 坐、躺、滚、踢、
跑、捉---人 态:赶趟儿
春花图(花争春) 色:像火、像霞、像雪
味:甜(果实)
(遍地野花,像眼睛,像星星)
触:抚摸
春风图(风唱春) 味:泥土气息 草味 花香
声: 鸟声 清脆 宛转 笛声嘹亮
春雨图(雨润春) 状:斜织、薄烟
形:像牛毛、像花针、像细丝
景:树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图(人迎春) 城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春
第二课时
复习上节课内容导入新课【学生带着问题读课文】 1、作者为什么要用两个“盼望着” “盼望着”(与一个“对比”)明确:叠用,表达作者向往春天的急切、渴望。2、为什么用“近”字,而不用春天快到了?明确:把春天拟人化3、第一段在全文中起着什么作用?明确:总领全篇,开启下文【春草图】朗读(齐读)第二段,思考这段抓住了春草的什么特点来写?从文中找出关键字。明确:质感:“嫩嫩的”颜色:“绿绿的”生命力:“钻”分布:“园子里,田野里”“一大片一大片满是的”(1) 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。哪个好 ?“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。【春花图】1、这段话一共有几句话?各写出春花的什么特点?明确:(1)拟人,写春花报春的气势。 (2)比喻,写春花色彩的艳丽。 (3)通感,写春花气味的甜香。 (4)衬托,写春花数量的巨大。 (5)比喻,写春花种类的繁多。 注意:由花到果实,是联想。2、分析句子 野花遍地都是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。 全是短句,读起来节奏轻快,带有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的” 运用了比喻和拟人的修辞手法,写出了野花的动态。“眨呀眨的”没有直接写风,但却能够让人明显感到一股习习的春风,把春花的描写引到了下一段春风的描写。【春风图】朗读“春风图”,思考:
(1)讨论: 春风是无形的,看不到、摸不着,作者是从哪些感觉写出春风的什么特征?
明确:①“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的温柔。
②"风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳香。
③“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。
触觉、嗅觉、听觉;把无形无色的春风写的有声有味,让人感受到春风的神韵,美妙动人。【春雨图】(1)讨论:“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的?
明确:①“雨是最寻常的,一下就是三两天”写出春雨的经常。
②“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着”写出春雨的细密、绵长。
③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
④“树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼”写出春雨的润物。
(2)讨论:“春雨图”按什么顺序描写的?
明确:从静景到动态,从物到人,由近到远。
(3)讨论:春雨图运用了什么修辞手法,有什么好处?
明确:①“像牛毛,像花针,像细丝”用比喻、排比,写出春雨多、细、密的特征。
②“他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平 (4)作者不仅写了雨的形态,也写出了雨中的景色,有哪些?雨中屋 雨中树 雨中草 雨中人【迎春图】 前面的段落重点写景,第7自然段重点写人,而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的?天上地下 城里乡下 家家户户 老老小小心情:“一年之计在于春”有景有人,勾勒出春光无限好的美景。 ①“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。
明确:“城里乡下”说范围的广阔,“家家户户”表人数之多,“老老小小’信年龄之全。有景有人,勾出了春光无限好的美景。
②“一年之计在于春”一句有什么含义?
明确:写春天激励人们把握时机,奋发向上,辛勤劳作,也抒发了作者热爱生活,进而要创造美好生活,积极向上的感情。
研读课文第三部分——赞春
③思考:这三个比喻句抓住了春天的什么特征?
明确:“刚落地的娃娃”表现春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限的希望;“花枝招展的小姑娘”状写春天的美, 令人喜爱;“健壮的青年”赞美春天充满活力,给人以信心和力量。(板书:新、美、 力)
④思考:这三个比喻句能不能颠倒?为什么?
明确:这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”,形象地表现了春天成长的进程,排列有序,不能颠倒。
四、板书设计
春
(一)盼春 (总领全篇,开启下文)
总括轮廓
(二) 绘春 春草图【草报春】
春花图【花争春】
围观描绘 春风图【风唱春】
春雨图【雨润春】
迎春图【人迎春】
(三)赞春 三个比喻 “美” “新”“力” 五 、总结 作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
六、教学反思