苏教版《科学》五（下）教案

第1单元　　神奇的机械

1-1什么叫机械

教学目标：

过程与方法：●能分析比较简单机械和复杂机械；●能通过对比，认识机械的作用；●能够在教师或同伴提示下调动生活经验，对概念的外延进行搜索。

知识与技能：●知道什么是机械，了解机械的作用；●知道简单机械与复杂机械的区别；●知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫机器；●知道人类很早就开始制造和使用机械。

情感、态度与价值观：●认识机械是我们人类创造和使用的，意识到科学在不断发展进步；●为人类祖先制造和使用机械的历史感到自豪；●勇于探究和发现工具中隐含的科学原理。

教学过程设计：

一、创设情境、导入新知

“大力士”赛事1：请三名学生做如图滑轮拔河的比赛，同学预测结果，之后通过观看比赛结果引入本节课要学习的知识“什么是机械”。

二、探究新知

（一）感知机械：

1．请学生出示课前填写好的有关机械的表格，并且以小组为单位简要汇报搜集到各种机械。

2．教师出示简单工具实物及图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

（二）说明机械的含义：

1．学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。

2．学生以小组为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给我们带来什么方便，记录并汇报。

3．揭示机械的概念，并说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

（三）揭示机械的作用：

1．“大力士”赛事2：请两位学生进行如图转球棒比赛。请学生预测结果，并尝试讨论教学导入环节中的比赛与这次赛事中的机械所起的作用。

2．以小组为单位选择教师提供的工具做使用与不用机械的对比活动，体会机械给人类带来的益处。讨论机械的哪些部分降低了工作难度，进一步揭示机械的作用。

（四）介绍古代机械：

1．教师出示几组古代简单机械图片及金字塔建造图片，讲解古代人类制造、使用机械的悠久历史。

2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度，让学生感受先人的智慧。

三、拓展活动

布置任务：要求学生利用课余时间，观察或者调查生活当中还有哪些装置也属于简单机械，方便了我们的生活。

1-2怎样抬高讲台

教学目标：

过程与方法：●能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的探究实验，并根据数据对杠杆原理进行解释。

知识与技能：●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；●知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。

情感、态度与价值观：●喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；●留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。

教学准备：

教师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。

学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。

教学过程设计：

一、创设情境，导入研究主题。

1、谈话：老师开不开罐头。你们谁能帮助我？

2、操作者说说自己的感受和体验。

3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？

4、操作演示后揭示杠杆。

二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能。

1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？

2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。

3、游戏实践：比比谁的力气大？讨论：为什么在这次比赛中力气小的同学能够以弱胜强？谁帮了她的忙？

4、提出问题：为什么使用杠杆可以将自己的力放大呢？杠杆为什么能够省力？支点、力点、重点三者之间的距离远近是如何影响搬动物体所用力气的大小的呢？

5、分组实践操作活动。

6、分析讨论实验数据。通过实验你有什么收获？

7、讨论：

⑴杠杆是否都省力？

⑵杠杆在什么情况下省力？在什么情况下费力？在什么情况下不省力也不费力？

三、巩固应用、拓展延伸。

1、认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？

2、说说杠杆在日常生活中的应用。省力的杠杆；费力的杠杆；既不省力也不费力的杠杆。

3、观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？

4、讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？

1-3斜坡的启示

教学目标：

过程与方法：●能够通过观察，描述斜面构造上的要素；●能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；●能通过实验验证斜面省力的原理。

知识与技能：●知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；●知道斜面及其变形——螺旋的功能及作用；●了解斜面在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：●通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；●关注身边的简单机械的应用。

教学准备：

教师准备：⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片和电教课件、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。

2、学生准备：拉链、带盖子的塑料瓶等实物。

教学过程设计：

一、设置情境，引入斜面。

1、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？

2、交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？

二、观察斜面，分析斜面要素。

1、利用多媒体出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物共同的特点。

2、交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。

3、揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。

4、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？

5、图片出示两座高度相等、引桥长度不等的拱桥的图片。提问：如果你骑自行车上桥，上哪一座桥比较轻松些呢？说说你以往的体验和感受。

6、谈话：为什么同样高的拱桥，骑到上面所要用的力气不一样呢？

三、实践操作，研究斜面要素对力的影响。

1、出示问题：一个斜坡的坡度大小（斜面的长短）到底是如何影响小车运动时拉力的大小的呢？

2、学生提出假设。

3、如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。

4、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？

5、评点学生的实验设计，并作指导。

6、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。

7、汇报实验现象，交流实验收获。

8、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？

9、出示盘山公路的图片，提问：通往山顶的公路为什么不修成滑梯一样的斜面？公路绕着山盘旋而上，与直上直下的道路相比哪些方面有了改变？盘山公路为什么要修成这样呢？

四、认识变形的斜面。

1、实践操作活动：从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？

2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？

3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。

4、讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的？

5、出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。

6、指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。

7、还有哪些工具也是楔形的？

8、组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？

实践操作，体验拉锁的重要作用。

9、小结：螺旋、楔形等都是斜面的变形。

五、学习应用，迁移拓展。

1、利用多媒体出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？

2、生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？

1- 4拧螺丝钉的学问

教学目标：

过程与方法：●能够通过观察描述轮轴构造的特点；●能够就轮轴的作用提出疑问；●会做轮轴省力的实验。

知识与技能：●知道轮轴的结构特征及组成；●知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观：●通过科学实验活动体验和感受科学探究的乐趣；●留心观察和研究身边的简单机械。

教学准备：

演示器材：汽车资料课件、模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。

分组实验器材：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。

教学过程设计

一、设置情境，引入课题。

1、谈话：大家都见过驾驶员开车，你知道汽车的方向是由什么部件控制的？

2、、今天我们就一起来研究方向盘这种简单机械！

二、观察实物，认识轮轴。

1、出示汽车方向盘的资料，观察分析：汽车方向盘可分为几个部分？各部分是怎么连接的？

2、交流观察收获、小结轮轴。

三、制作轮轴，研究作用。

1、学习使用简易材料制作一个轮轴。

2、演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？

3、提出假设，设计实验。

4、分组实验，研究轮轴的作用。

5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。

6、汇报实验现象，交流实验收获。

7、小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。

8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？

9、小结。

四、实践操作，迁移扩展。

1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。

2、交流：获奖小组交流操作方法并用轮轴的知识解释其中的道理。

3、提问：日常生活中哪些地方用到了轮轴？为什么要使用这种简单机械？（观察课P10插图，小组讨论，大组汇报）

⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？

⑵这个器械如何使用更省力？

4、填写表格。

5、谈话：在日常生活中或上父母工作的工厂、单位找找，还有哪些地方有轮轴？

五、课外实践操作。用神奇绞盘抬物体。

1-5国旗怎样升上去

教学目标

过程与方法：●能够通过观察，描述滑轮构造上的特点；●能够就两种滑轮的不同提出疑问；●会做滑轮的实验，并通过数据分析，解释定滑轮和动滑轮的作用。

知识与技能：●知道滑轮的结构特征及分类；●知道两种滑轮的功能和作用以及在生产、生活中的应用。

情感、态度与价值观： 通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要意义。

教学准备

教师准备：演示器材：两种滑轮装置、滑轮在生活中的应用图片或课件、有关电梯的资料等。分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

学生准备：每组准备牢固的绳子5米左右和两根结实的木棍。

教学过程设计

一、引入新课，观察滑轮。

1、谈话：每天早晨，我们学校都要举行庄严的升旗仪式，你知道国旗是怎么样升到旗杆上去的吗？

2、讲述：你有没有注意到旗杆顶上有一个小小的装置？

3、提问：滑轮是一种怎么样的装置呢？拿出事先准备好的各种滑轮，让学生观察，寻找结构上的特点。

4、交流讨论：滑轮形状：像轮子，轮子上有槽。轮子可以在轴心上转动。轮子外有框，框上有小钩子。

5、小结：滑轮是用来提升物体的一种简单装置。它实际上就是一个绕了根绳子的边上有槽的轮子。它可以围绕中心的轴转动。

6、在生活中你还见过哪些地方用到了滑轮？教师利用投影等手段出示生活中使用滑轮的图片或生活场景。

7、使用滑轮有什么好处？滑轮到底有什么作用？让我们继续学习。

二、了解滑轮的分类及作用。

1、出示两种滑轮装置，教师操作演示提升重物。提问：在用滑轮提升重物时，两个滑轮的位置有什么不同？它们分别是什么滑轮呢？

2、阅读教材第11页上半部分的内容，了解两类滑轮的名称和结构：定滑轮和动滑轮。

3、我们通过滑轮提升物体的过程中，用力的大小跟原来有没有变化呢？学生提出假设，教师根据学生的回答归纳、书写部分假设。

4、分组实践活动：

⑴各个小组根据提供的滑轮、重物等分别做成定滑轮和动滑轮。

⑵实践操作，研究两种滑轮在提升重物时的不同作用。

5、交流实验现象，汇报实验收获。

6、分析实验数据，讨论：使用定滑轮和动滑轮各有什么作用？它们之间有什么相同点和不同点？

7、为什么两种滑轮具有不同的作用？你可以用杠杆和平衡原理来分析一下定滑轮和动滑轮分别属于什么杠杆类型吗？解释一下为什么使用定滑轮不能够省力，使用动滑轮可以省力？

8、讲述：定滑轮和动滑轮各有优点，也各有缺点，实际上单独使用很少，应用的时候，常常既要省力，又要改变力的方向，使用方便，于是就把定滑轮和动滑轮组合起来使用，扬长避短，这样就组成滑轮组。（出示使用滑轮组的场景）预测一下：滑轮组有什么作用呢？

三、游戏体验，研究滑轮组的作用。

1、布置游戏活动：

⑴游戏工具：两根结实的木棍、8米长的绳子。

⑵游戏目的：通过活动和游戏让学生体验滑轮组的力量，了解滑轮组的连接方式。

⑶游戏人数：3—4人组成一组，共同进行活动。

⑷游戏方式：

A、将绳子的一端系在一根木棍上，然后将这根绳子绕过第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再绕过第二根木棍。

B、请两位同学站在距离一米远的地方站稳，并握紧木棍。

C、第三位同学小心地拉动绳子的另一端。

观察并体验：结果怎么样？

2、组织讨论：

⑴当你拉动绳子时，其他两位同学能够抓住木棍站在原地不动吗？

⑵如果把绳子再绕木棍一圈，结果会怎么样？再绕一圈呢？

⑶绳子缠绕的圈数和你所需要的拉力大小有什么关系吗？

3、拓展研究活动：

组装滑轮组，研究滑轮组的作用。

4、找一找，你周围哪些地方用到了滑轮？他们分别发挥着什么作用？

四、课外拓展研究。

1、课外探究：升降电梯的秘密。

2、以小组为单位制作滑轮装置。

⑴制作一种能够吊起重物的简单滑轮装置。

⑵制作能够升降旗的滑轮装置。

⑶制作能够来回传递便笺的滑轮装置。

1-6自行车车轮转动的奥秘

教学目标：

过程与方法：●能够通过事例说明传动是机器中普遍存在的；●能够通过观察和实验发现传动装置的结构和作用；●会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。

知识与技能：●知道几种传动装置的结构与功能；●知道怎样来传递运动和能量。

情感、态度与价值观：●喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；●留心观察所见到的机械中的传动装置。

教学准备：

教师准备：演示材料：装配好的皮带传动装置模型、打开后盖的座钟、三球演示仪、自行车、音乐盒、《木偶奇遇记》录像片段、几种不同的传动装置的电教课件。分组实验器材：皮带传动组件、齿轮传动组件、链条传动组件（工具箱配备）、橡皮筋、皮带轮、瓦楞纸板条、塑料瓶盖等。

学生准备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。

教学过程设计：

一、观看录像，导入新课。

1、观看录像，欣赏动力传递的过程。

2、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。

二、探究几种传动装置的结构和功能。

（一）、探究皮带传动的特点。

1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？

2、教师操作皮带传动装置，学生观察轮子的运动状态。

3、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？

6、分组操作实践。

7、交流汇报，操作演示。

8、讨论：皮带传动有什么特点？

（二）、探究齿轮传动的特点。

1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：这种传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？

2、观察传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。

3、分组操作实践：各组利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究传动特点并填写实验记录。

4、汇报实验现象，交流实验收获。

5、讨论：

⑴在齿轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？

⑵齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？

（三）、探究链传动的特点。

1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这个问题。教师操作演示链传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。

2、交流发现。

3、操作实验器材，体验链传动的特点。

4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区别。

三、巩固应用，迁移拓展。

1、谈话：找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一捉它们分别属于哪一种传动方式。

2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？

3、拓展迁移：

⑴玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。

⑵了解我们周围还有哪些类型的传动装置。

第2单元　　形状与结构

2-1折形状

教学目标：

过程与方法：●能够提出周围环境中与形状有关的问题，并设法解释；●使用恰当语言描述研究方法；●能预测不同形状的结构哪种承受力大些；●初步学会改变纸的形状和纸筒形状，增大其承受力的方法。

知识与技能：●知道物体的形状不同，承受力的大小也不同；●了解形状在生产、生活中的广泛应用。

情感、态度与价值观：●欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示；●体验与人合作共同完成任务的乐趣；●意识到科学技术在解决生产生活中的问题时能起重要作用。

教学准备：

教师准备：蜂巢、乌龟、房屋等图片，蚌壳、螺壳、蛋壳、罐头盒、汤勺、台灯罩、瓦楞纸等实物。

学生准备：橡皮泥、小刀、图画纸、胶带、剪刀、练习本、厚书、鸡蛋等重物。

教学过程设计：

一、激趣导入。

1、谈话：你能说出下列物体是有哪些形状构成的吗？

2、讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体等几种形状构成的，请大家试一试，由这些形状你还能变出哪些形状？

3、活动：学生探究用小刀切割橡皮泥。

4、交流：汇报自己切割出的形状，并尝试说一说这些形状像什么物体？

二、探究不同形状的纸的承受力。

1、谈话：纸是我们身边最常见的材料之一，你能想办法给纸改变一下形状吗？比比谁的方法多。

2、活动：学生折纸，交流各自折的形状。

3、谈话：刚才我们把纸改变成了这么多形状，谁能来给这些形状分分类呀？

4、活动：学生分类。

5、那么我们刚才折的这些形状的纸谁的承受力最大呢？你能预测一下吗？

6、学生讨论。

7、记录好预测结果：不同形状的纸的承受力是多少？

8、谈话：刚才仅仅是我们的预测，那是不是这样的呢？我可以通过证据来证明我们的想法。

9、学生讲述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪种形状上放的重物多就是谁的承受力大。

10、讲述：为了使实验的标准相同，放在上面的重物也应该是相同的。

11、学生实验，并做好记录。

13、交流各种形状的承受力。

14、提问：通过刚才的实验，说明了什么？

15、教师演示：（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不禁风，猜猜多少本本子能将它压塌呢？

先学生预测，老师演示蛋壳的承受力。

16、谈话：你们也想感受一下吗？学生动手感受鸡蛋的承受力。

三、了解各种形状在生活中的运用。

1、讲述：通过上面的研究，我们发现不同形状的物体，它们的承受力是不同的。我们通过改变物体的形状，可以增大它们的承受力。下面物体是根据什么原理做成的，为什么要这样设计？

2、讨论：我们周围还有哪些物体也具有牢固的形状？

四、拓展应用。

谈话：留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？

2-2搭支架

教学目标

过程与方法：●能够提出生产生活中与结构有关系的问题，并设法解释；●初步学会搭支架的方法。

科学知识：●知道不同三角形结构不容易变形；●了解三角形结构在生产生活中的广泛应用。

情感、态度价值观：●体验自主设计、自主发现的乐趣。●意识到小组合作的重要性。

教学具准备：

教师准备：1个立方体、图钉、剪刀、课件、单行本、垫圈、钩码、长短不同的塑料管、回形针、铁架台

学生准备：直尺、铅笔、橡皮

教学过程

第一课时

一、导入。

1、提问：你们认识图中的建筑吗？它的结构有什么特点？

2、学生回答。

3、提问：关于它的结构，你们有什么问题吗？

4、学生提出问题。

二、探究支架的稳固性。

1、什么形状的支架最稳固。

⑴谈话：各组同学相互合作搭出各种不同形状的支架，比较哪种形状的支架最稳固。用塑料管搭支架时我们可以用哪些连接方法呢？

⑵学生回答。

⑶教师补充介绍连接方法：一字连接法、十字连接法、七字连接法等。

⑷学生动手搭支架。

⑸谈话：你们可以把搭好的支架摇一摇、晃一晃，比较哪种形状的支架不容易变形，最稳固？

⑹学生汇报研究成果。

⑺提问：你能使这些容易变形的支架也稳固吗？

⑻学生活动。

⑼小结：三角形的稳定性比较好。

2、提问：现在，你们知道艾菲尔铁塔一百多年来直立不倒的奥秘了吗？你们还见过哪些建筑也使用了这种结构？为什么采用这种结构？

三、搭高塔。

1、谈话：艾菲尔铁塔高耸直立、非常壮观，引来各国游客前去参观，你们也想搭一座这样的高塔吗？

2、提问：搭高塔前首先要做什么工作呢？

3、学生设计、并全班展示。

4、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。下节课我们就按照这个步骤来搭高塔，并测试高塔的性能，今天的课就上到这里。

第二课时

一、导入。

1、谈话：同学们，上节课我们进行了搭平面支架的活动，知道了三角形的支架稳固性好，并且进行了搭高塔的设计工作，今天我们将一起来完成高塔的搭建，比较哪些小组搭的高塔既坚固又美观。

2、提问：高塔的图纸设计已经好了，下面你们将怎么搭建高塔？

3、学生讨论、回答。

二、学生搭建高塔。

1、谈话：高塔草图完成后，我们就可以选择材料、选择合适的连接方法进行搭高塔。

2、学生讨论选择合适的连接方法。

3、学生搭建高塔活动。

三、测试比较高塔的强度和稳定性。

1、谈话：同学们，你们的高塔搭建完成了吗？怎么测试高塔的强度和稳定性呢？

2、学生讨论、回答。

3、谈话：下面我们就通过放螺母的方法来测试高塔的强度和稳定性，并做好记录。

4、学生分组实验。

5、汇报实验结果，比较各组高塔的综合性能。

6、提问：为什么有些组的高塔的坚固、稳定性好？

7、学生讨论、回答。

8、提问：有办法增强高塔的强度和稳定性吗？

9、学生讨论、回答。

10、学生动手活动。

11、汇报、小结。

四、总结。

1、简要对本课内容作小结。

2、提问：现在老师坐的方凳不稳固了，坐上去会扭动，你有办法对它进行加固吗？

2-3建桥梁

教学目标：

过程与方法：●初步学会搭建几种不同形状的桥梁；●能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

知识与技能：●知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；●了解常见桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同的分类方法；●知道桥梁的承重力与桥的形状有关。

情感、态度与价值观：●经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；●意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

教学过程设计：

一、认识桥的特点，并按不同的标准分类。

1、谈话：同学们，请看一组有关桥的图片，说说它们都是什么桥、是什么形状的？

2、学生观看后回答。

3、提问：你们还见过哪些形状的桥？

4、学生回答。

5、提问：桥梁的结构一般由哪几部分组成?

6、讨论、汇报。

7、根据学生的回答，适时板书。

8、提问：这么多形态各异的桥梁，你们按不同标准给它们分类吗？

9、学生讨论并分类。

10、学生汇报分类结果。

二、设计各种形状桥梁。

1、谈话：现在老师给你两个木块作桥墩，一张白纸作桥面你能设计出哪些形状的桥梁。

2、小组讨论，利用桌上的白纸进行设计桥梁模型。

3、学生汇报。

4、根据学生回答，用简单线条将桥梁形状画在黑板上。

三、学习桥梁的承重力与桥的形状有关。

1、谈话：请同学们猜测一下，你认为哪种形状的桥梁承重力最大，为什么这么认为？

2、学生讨论、猜测。

3、提问：利用桌上的这些东西你可以怎样来设计实验呢？并且能够说明哪种形状的桥梁承重力最大。

4、学生讨论并汇报。

5、提问：实验时要注意写什么？

6、学生分组实验并把结果填在实验报告单中。

7、提问：请同学们比较哪一座桥的承重力最大？

8、学生汇报。

9、提问：你觉得桥梁的承重力跟什么因素有关？

10、学生汇报。

四、研究同一种形状的桥梁承重力与什么因素有关。

1、提问：请同学们仔细看表中的数据有什么问题要问？

2、请每组派代表去其他组去看一下，是否也有同样的问题。

3、启发：到底是不是这样的呢？请小组商量一下，你们小组最想研究哪一种形状的桥？

4、学生汇报。

5、各组选定一种桥梁进行研究，并把结果填在实验记录表中。

6、学生汇报研究成果。

7、提问：同一种桥梁的承重力又与什么因素有关？

8、学生回答。

五、课外延伸、拓展。

今天，我给大家提供的材料比较少，如果回家后可以用其他的材料，你还能设计出其它承重能力更好的桥吗？

2-4造房子

 教学目标：

过程和方法：●能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料；●能够与组内同学密切合作，利用老师提供的材料建造房子。

知识与技能：●知道古代房子的特点；●了解现代房屋的特点；●知道设计在建筑中的重要作用。

情感、态度与价值观：●喜欢参加创造发明活动；●体会造房子的艰辛和快乐；●能通力合作共同完成造房子的任务。

教学过程设计：

一、导入。

1、谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？

2、课件演示：古代人类居住的房子。

3、提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？

4、课件演示：现代的各种房屋。

5、提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？

6、揭示课题：今天我们也要来当个小小设计师，动手建造一座房子。你们有信心吗？

二、制定建造房子的计划。

1、提问：建造一所房子之前首先要干什么？

2、各组讨论，画出本组要建造的房子的简图。

3、各组推选一名代表到前面介绍本组的设计思路和制作方法。

4、各组取长补短，修改自己的设计图。

5、教师启发学生计算盖房子需要多少用料。

6、各组计算，教师巡视指导。

三、学习制作纸棒。

1、教师演示制作纸棒的方法。

2、学生练习。

3、布置作业：回家按各组的设计图纸和计划先制作好足够的纸棒。

四、分组建造房子。

1、各组分散开来，按照自己设计的图纸建造房子。

2、教师巡视指导，学生遇到困难时应及时给予帮助。

3、房子建好后还可以用彩笔或彩纸装饰。

4、每组给自己的房子起一个好听的名字。

五、评比。

1、把各组的房子放在一起，评出最结实的、最漂亮的等等。

2、让学生谈谈建房子的体会。

六、布置作业。

写一篇建房子的小作文。

第3单元　　它们是怎样延续后代的

3-1不用种子也能繁殖吗

教学目标：

过程与方法：●学会用扦插、压条等方法繁殖植物；●学会用地下茎、根、茎繁殖植物；●能够利用营养繁殖的方法种活一株植物。

知识与技能：●认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；●知道几种营养繁殖的方法。

情感、态度与价值观：●认识到植物繁殖的方式是多种多样的；●能够坚持栽培好一株植物；●体验到创造生命的乐趣。

教学过程设计：

一、导入。

提问揭示课题：我们都知道把种子撒到地里可以长出新的植物，可是不用种子可以繁殖吗？

二、认识植物的营养繁殖。

1、讲述：实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。你见过这样的植物吗？

2、学生分组讨论，把结果记录在活动记录上。

3、小组汇报。

4、教师整理，在黑板上记录。

5、引导学生归纳、认识植物营养繁殖的方式。

6、提问：你还知道哪些植物可以利用根、茎、叶来繁殖？

7、师生共同探讨。

三、认识人工营养繁殖的常用方法——扦插、压条、用地下茎繁殖。

1、谈话：既然很多的植物都可以利用营养繁殖的方式来繁殖，你能利用这样的方法来培育一株植物吗？

2、讨论：你打算选择培育什么植物？它可以采用什么方法来繁殖？

3、汇报。

四、指导学生用营养繁殖的方式栽培植物。

1、谈话：我们都已经掌握了用营养繁殖的方式来培育一株植物的方法。下面就可以真正来试验一下了。

2、学生栽种植物，教师巡视，适当指导。

3、小组相互评价栽种情况。

4、教师小结。

五、总结全课并布置作业。

3-2动物怎样繁殖后代

教学目标：

过程与方法：●积极参与讨论交流；●学会从书刊杂志或网络等途径查阅资料；●会整理筛选有用的资料。

知识与技能：●知道常见的动物的不同繁殖方式；●了解动物繁殖方面的一些区别，如后代的数量等；

●认识到动物的繁殖方式和它们自身的特点是紧密相关的；●掌握查阅资料解决问题的方法。

情感、态度与价值观：●认识到动物的繁殖方式是多种多样的；●意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。

教学过程设计：

一、开门见山，直接揭题。

1、你知道动物是怎样繁殖后代的吗？

2、学生回答。

3、讲述：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。

二、讨论动物的繁殖方式。

1、学生讨论。

2、谈话：刚才，大家谈到了很多关于动物繁殖的情况，下面我们再一起来了解更多的动物繁殖的知识。

3、播放多媒体资料。

4、谈话：动物繁殖确实也是不同的，它们在繁殖方式上有哪些不同？

5、学生思考、汇报。

6、教师择要板书。

7、小结动物繁殖方式及其区别。

三、讨论鲫鱼和猫狗羊后代数量的区别对各自延续后代的意义。

1、谈话：鲫鱼是怎样生小鱼的？你见过猫、狗或羊生孩子吗？

2、提问：为什么鲫鱼一次要产大量的鱼卵，而猫狗羊生的孩子就没有那么多？

3、学生讨论、汇报（注意引导学生思考）。

4、教师小结。

四、科学交流会。

1、谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你可能也知道一些，谁愿意来说说？

2、学生回答。

3、谈话；我们分组去查阅一些关于动物繁殖方面的信息，一会儿我们来交流一下。

4、科学交流会：有趣的动物繁殖。

五、总结，鼓励学生课后继续查找有关资料。

3-3我是怎样出生的

教学目标：

过程与方法：●会收集对自己研究的问题有用的材料；●能选用自己擅长的方式表述自己调查的结果。

知识与技能：●了解人出生前后的一般情况；●知道繁殖是生命的共同特征。

情感、态度与价值观：●体会到父母对自己的爱护，懂得应该孝敬父母；●认识到生命来之不易，要珍爱自己的生命，远离一切伤害生命的行为。

教学准备：教师要事先拟一份告家长书，告知我们的教学意图，以便家长能有的放矢地配合我们的教学，提高调查的效益（家长书可以和调查记录表印在一起）；还可准备一份人的胎儿生长音像资料和一份宣传珍爱生命、远离毒品一类内容的音像资料（或制作一套电脑幻灯片），让学生准备好向妈妈调查自己小时候的事情，要求先考虑好想问的问题再进行调查。

教学过程设计：

一、交流调查的情况。

1、谈话：同学们，你回家后向你的家人了解过自己小时候的事情吗？我想你一定有很多的收获，也非常想告诉大家你小时候是什么样子的，对吗？下面，我们就分组交流一下，请你告诉同组的同学，你小时候是什么样子的，以及你出生时的一些情况？

2、学生分组交流。

3、谈话：大家已经在小组里向别人介绍了从前的你，有没有发现大家的成长过程有一些共同的地方？

4、讨论交流。

5、小结。

6、谈话：在前面的几节课中，我们知道动物植物都要繁殖后代，延续生命。人类同样如此，可见，繁殖后代是生物的共同特征。

二、了解胎儿在妈妈肚子中的生长过程。

1、谈话：大家小时候的情况我们已经有所了解了，但是你们知道你在妈妈肚子中是怎样慢慢长大的吗？

2、观看电脑课件：胎儿的成长。

三、讨论应该怎样珍爱生命，孝敬父母。

1、谈话：同学们，你们在课前的调查中还了解了妈妈怀孕时的情况，知道妈妈为了生你，吃了不少的苦，你出生以后，家里的人为了你的健康成长都付出了很多的代价，你能跟大家介绍一两件让你特别感动的事情吗？

2、学生介绍。

3、谈话：在每一个人的出生和成长过程中，都蕴涵了他的亲人对他无私的关怀和爱护，就像我们种一盆花，没有我们给它浇水、施肥，它绝不可能开出美丽的花朵一样，离开了家人的关爱，也绝没有我们的健康成长，养一株花都很辛苦，养一个人更难！对吗？你应该怎样珍惜自己的生命呢？

4、学生讨论。

5、谈话：在我们的成长过程中，父母为我们做了很多，平时我们应该怎样对待他们呢？特别是有一天，他们老了，你会怎样回报他们的养育之恩呢？

6、学生发言。

四、举办展览会，总结全课。

这里主要给学生一个展示的机会，让他们向大家展示一下记录自己成长过程的物品，和他人分享一下自己的快乐和骄傲。

第4单元　　岩石与矿物

4-1认识常见的岩石

教学目标：

过程与方法：●会用感官和工具认识常见的岩石，并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。●能够用相关的分类标准（如颜色、形状、软硬等）对岩石进行分类；●能查阅岩浆岩、沉积岩，变质岩形成的有关资料；●能用自己喜欢的方式记录观察结果，能用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。

科学知识：●知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征；●认识岩石有三种类型：岩浆岩、沉积岩、变质岩，初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。

情感、态度、价值观：●欣赏自然界岩石的美丽，产生喜爱祖国山水的美好情感；●意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。

教学准备：

分组观察实验用的岩石标号标本。各种美丽的鹅卵石、放大镜、锤子、烧杯、滴管、稀盐酸、岩浆岩、沉积岩、变质岩的有关图片、录像或课件，五种常见岩石基本特征表。

学生准备：自己采集的各种岩石标本，查阅的有关岩石的资料。

教学过程：

一、观赏千姿百态的地形地貌。看一看，认一认常见的岩

1、 播放千姿百态的地貌图片，学生欣赏，与小组内的同伴交流：地球表面的形态特点怎样？谈谈自己的看法？

2、简介：我们居住的地球表面大部分被水所覆盖，有的地方被土壤裹上“薄毯”，有的地方却裸露在外，这种裸露在外的物质，就是我们既熟悉又陌生的岩石。

3、交流:关于岩石,你都知道些什么？

4、教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本。让学生欣赏,把自己的感受告诉大家。共同分享。

5、看到如此绚丽多彩的卵石，你想说些什么？最想了解什么?

6、教师搜集各小组的研究问题，归类板书。采用讨论交流，课外查询，课内探究等方式解答。

二、研究岩石的特征，了解岩石的性质。

1、教师讲话：今天发给大家的岩石标本标着序号，请各组同学集思广益，多方法，多手段，多途径地仔细观察，找出每种岩石的特征，并把它们记录下来。

2、学生分组观察各种岩石标号标本，用写或画的形式表达岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征。

3、每组汇报观察的方法及标号岩石的特征，其他组予以补充完善。

4、思索：这些岩石放进水里会怎么样？滴上稀盐酸又会有什么现象发生？请各组同学试一试，说一说，写一写你的发现。

5、活动时注意事项：

1、告诉学生稀盐酸是化学药品，有很强的腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上，尤其不要溅到眼睛里。

2、往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石只滴1-2滴。

3、为了安全，稀盐酸最好装在滴瓶里，且稀盐酸的量不要过多。

三、指导学生给岩石分类：

1、分组讨论，制定分类方法、依据，做好分类卡片、分类小报。

2、教师播放录像，介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的，并简要介绍：

（1）岩浆岩的形成。（2）沉积岩的形成。 （3）变质岩的形成。

四、学生根据本课所学知识，识别岩石标本中哪些是岩浆岩，哪些是沉积岩，哪能些是变质岩。

五、扩展与延伸：

采集一些岩石，做一盒岩石标本，在班内巡回介绍。

4-2认识矿物的性质

教学目标

知识与技能：●知道矿物在颜色、透明度、光泽、硬度、形状方面的特征。●认识几种常见的矿物，知道这些矿物的用途。●初步会用简单的方法和工具认识常见的矿物。培养学生的观察能力和分析综合能力。●能够按一定的分类标准给矿物分类。●能够用自己喜欢的方式描述矿物的性质。

过程与方法：观察法、实验法、分析综合法、讨论法、比较法。

感情态度和价值观：●欣赏自然界各种矿物。●意识到科学技术给人类和社会带来的好处。

教学准备：矿物标本、白色瓷板、各种宝石图片或课件、小刀、铜钥匙、玻璃、有关矿物资料。

教学过程

活动一、认识常见的矿物

1、你们有没有参观过奇石呀？今天我们一起到奇石馆去看看吧。

2、提问：你认识这些石头吗？这些石头中有哪些是矿物？

3、除了以上的矿物，你还知道哪些矿物？

4、下面我们一起来看看美丽的矿物标本，认识一下它们都叫什么，有什么特点。

活动二、认识常见矿物的性质

1、你们看了这些美丽的矿物，有什么问题要问吗？

2、小组讨论：能用什么方法来解决自己提出的问题。

3、选择你们喜欢的问题，订出具体的可操作的方案进行实验。

4、汇报实验情况，并展示矿物性质记录表。提问：你们用什么方法研究矿物的？知道了它们的哪些性质？

5、引导学生总结：矿物都有哪些性质？

活动三、认识矿物的用途

1、研究了这么多矿物的性质，有什么用呀？这些矿物和我们的生活有什么关系吗？

2、刚才大家说了这么多，现在我们来看看矿物小精灵是怎么介绍的。

3、引导学生小结。口头完成填空题。我的名字叫 金刚石 ，是最坚硬的矿物，可以制成坚硬的钻头。

活动四、巩固练习

1、找朋友（出示各种矿物的名称、性质和用途，让学生将其进行连线。）

石英                  棕红色                    做爽身粉

金刚石                呈六角形、透明            做铅笔的主要原料

石膏                  最柔软                    制造玻璃的重要原料

赤铁矿                最坚硬                    做钻头

石墨                  白色、光泽很暗淡          做颜料

滑石                  容易被擦干净              做石膏像

2、以《矿物城漫游》为题写一篇文章或画幅漫画。

4-3日益减少的矿物资源

教学目标：

过程与方法：●能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。●能够查阅新型能源的有关资料。

科学知识：●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。●理解保护岩石和矿物的重要性。

情感、态度与价值观：意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。

教学准备：

教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。

学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。

教学过程：

活动一：游戏引入

1、找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。

2、学生找宝藏。

3、游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。

4、教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。

活动二、介绍有关资料

1、学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。

2、学生全班汇报交流情况。

3、教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。

活动三、拓展活动

1、学生说一说自己的学习体会；

2、布置课后作业：

（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。

（2）“我们能为保护矿物资源做些什么？”活动方案设计。

第5单元　　人体的“司令部”

5-1大脑

教学目标：

过程与方法：●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。

知识与技能：●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。

情感、态度与价值观：●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。

教学过程设计：

一、活动导入。

1、谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？

2、教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。

3、指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。

4、小结。

二、继续探究。

1、要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。

2、教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。

3、 刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。

4、教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。

5、讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？

三、巩固发展。

1、教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？

2、小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。

3、全班交流。

四、课后延伸。

在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。

5-2神经

教学目标：

过程与方法：●能够按要求完成神经敏感度的实验，了解人体较敏感的部位；●相互完成大脑反应速度的测试，并做出相应解释。

知识与技能：●知道神经参与了大脑的指挥工作；●知道神经分感觉神经和运动神经；●知道神经遍布全身。

情感、态度与价值观：●培养学生做事细心，善于动脑的好习惯；●愿意开启智慧之门，活学活用。●安全意识教育。

教学过程设计：

一、故事导入。

1、观看一个精神失常的老人横穿马路，不幸受伤的录像片断。

2、组织讨论：老人为什么会受伤？

3、教师小结并揭题。

二、指导认识“神经”。

1、提问：关于神经你知道些什么？

2、学生回答。

3、教师讲述：神经分为感觉神经和运动神经，神经分布于全身各处，有的部位多，有的部位少些。

三、测试神经的敏感性。

1、对照图画讲解实验步骤。

2、出示表格，进一步明确注意事项。

3、学生分组实验。

4、对照假设，各组汇报结果。

5、小结过渡。

四、测试大脑的反应速度。

1、看图，让学生讲解实验注意事项。

2、学生分组实验。

3、汇报结果，统计人数。

4、引导解释上述实验现象。

五、巩固运用。

1、谈话：同学们想知道奥运冠军刘翔的夺冠秘诀吗？

2、讨论：运动员们在参加百米赛跑时，神经系统是怎样指挥和协调身体各部分的？

3、举例说明完成其它一些事情时，神经又是如何发挥作用的。

5-4精心保护我的大脑

教学目标：

过程与方法：●能够对如何保护我们的大脑提出自己的见解；●能够做一些保护脑的有益活动；●能够给自己制定一个精心保护大脑的计划。

知识与技能：●知道充足的睡眠、适当的体育锻炼、全面均衡的营养对保护脑有益处；●知道不良习惯和嗜好会影响大脑；●知道一些益智游戏可以锻炼我们的脑。

情感、态度与价值观：●意识到要保护好我们的脑。

教学过程设计：

一、讨论：怎样保护我们的大脑？

1、复习：我们的脑有什么作用？

2、讨论：既然我们的脑有这么大的作用，那我们该怎样保护它呢？学生分小组讨论。

3、汇报：小组推荐一名学生进行汇报，其它组的学生注意听，如果有说得不全面的请补充。

4、反思：在我们的生活中，有没有不注意保护脑或者甚至伤害脑的事情？今后该怎么做呢？

二、阅读：知道一些保护脑的方法。

1、学生自由地看书。

2、谈话：读了刚才的这段资料，你知道了些什么？有什么感觉或是想法？

3、对阅读资料进行分析、解释：

⑴计算：你睡觉时间有没有达到每天9—10小时？没达到该怎么办？讨论：是不是睡眠时间越多越好？

⑵解释：老虎笼子旁的兔子为什么长得骨瘦如柴？

⑶联系生活：在你的亲人当中有没有一些不良习惯和嗜好，当你看到这样的资料，你会怎么做呢？

三、做一些益脑游戏。

1、听一段音乐《草原之夜》，让学生在聆听一段音乐后，仔细捉摸每一个音符，让大脑中形成一幅配以音乐的图画。

2、做脑筋急转弯的游戏。

3、小结：刚才我们做的对于我们大脑的智力开发是大有益处的，平时我们也可以通过一些创作、一些智力题来开发我们的大脑，使得大脑更具有创造力。

四、给自己制定一个精心保护大脑的计划。

1、请各人给自己制定一个精心保护大脑的计划。

2、学生制定计划（提醒学生在计划里多写一些实际性的东西。）

3、交流“我的保护大脑的计划”。

4、让学生对计划书做一些美工，回家贴在自己的书桌前，做到“说到做到”。

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