数学核心素养理念下的初中数学课堂教学

作者：黄军

来源：《新课程·中学》2018年第11期

        摘 要：随着教育改革的不断深入，发展学生核心素养已经成为初中数学教学工作中的头等要务。在初中数学课堂教学中，教师应该利用怎样的教学方法，选取何种教学手段来发展学生的核心素养，不仅关系到学生学习质量的提升，而且还会对学生的终身发展产生重要影响。在教学实践过程中，基于对学生核心素养的发展，全面优化了初中数学课堂教学的过程，使学生在学习的过程中获得了全面的发展。

        关键词：数学核心素养；数学抽象；数学建模；数学运算；直观想象

        核心素养是学生应具备的，能够适应终身发展需要以及社会发展需要的必备品格与关键能力。在初中数学课堂教学过程中，我们应紧密依据教学内容，合理选用教学方法，注重对学生核心素养的发展，从而使学生通过课堂教学获得全面发展。我们在具体教学过程中，基于应用题的教学发展学生的数学抽象与数学建模素养，基于计算题的教学发展学生的数学运算素养，基于几何题的教学发展学生的直观想象素养，取得了良好的成效。以下根据具体教学情况，分别进行介绍。

        一、在应用题的教学中发展学生的数学抽象与数学建模素养

        数学抽象是指舍去事物的物理属性，得到数学研究对象的思维过程。而数学建模是对问题进行数学抽象，进而构建模型解决问题的过程。在初中数学的课堂教学过程中，我们基于应用题的教学，有效发展了学生的数学抽象与数学建模素养。

        如例题：某超市以2000元的总价购入了一批足球，以1600元的总价购入了一批篮球。已知每个篮球的进价比每个足球的进价高30元，购入足球的数量是购入篮球数量的2倍。求该超市分别购入了多少个足球和篮球？

        总而言之，我们在初中数学课堂教学中，基于教学内容的特点，利用创新型解题教学的形式，有效地发展了学生的数学核心素养。学生在发展数学核心素养理念下的数学课堂教学中，不仅有效地掌握了基础数学知识，而且有效发展了数学思维，提升了利用数学知识解决实际问题的能力。学生的思维与能力发展，不仅促进他们当前的学习，更加有利于他们的长远发展，使学生能够最终达到学以致用的要求，将数学核心素养应用到自身的实际生活中，从而促进学生的全面发展。

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学