探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

一、导入

1．谈话：上节课我们一起认识了固体，知道了固体都有确定的形状、体积和质量。固体的形状通过观察就可以知道。那么，怎样知道固体的体积和质量呢？通过观察能够确定吗？

2．提问：怎么知道固体的质量？（板书：质量）

交流：用天平测量固体质量的方法和注意事项：放称量纸、左物右码

（学生操作的间隙，板书：黄豆、绿豆、玉米粉，学生汇报后，板书：50克）

3．提问：怎么知道固体的体积？

交流：用量筒测量固体占据空间的方法和注意事项

（板书：占据空间）

1．回忆之前的学习内容，发言

2．调动之前使用天平的经验，学习用天平测量颗粒状固体时需要在托盘里铺称量纸的操作

练习：称量黄豆的质量

3．调动前课用量筒测液体体积的经验，迁移学习测固体占据空间的方法

练习：测量黄豆的占据空间

根据《认识固体》一课的内容，从固体具有确定的形状、体积和质量入手，转而研究如何通过用工具测量来确知固体的占据空间和质量，初步学习测量工具的使用方法，为后续研究固体的混合现象做好准备。

二、研究固体混合前后质量、体积的变化

（一）提出问题

1．师：除了黄豆，老师还准备了另外两种不一样的固体（依次出示玻璃杯装的50克玉米粉、绿豆）。这些固体的质量我都提前称过了，都是50克（PPT出示三种固体的图片及其质量）。仔细观察这三种固体，对于固体的质量和体积，你有没有产生什么问题？

2．根据学生的发言做相应的回应和引导

（1）你怎么知道它们占据的空间不一样？

（2）你认为它们混合以后的质量就是它们混合之前质量的和。对吗？那你觉得这个问题可以怎么研究？

（3）混合以后的占据空间有没有变化，该怎么研究？

仔细观察三种固体，发现问题并提出问题

学生观察三种固体，思考后发言

（1）生：这三种固体的质量是一样的，可是它们的体积看起来却不一样。

（2）生：如果把它们混合在一起，它们的总质量是不是150克呢？

（3）生：混合以后占据的空间还会发生变化吗？（如果学生没有提出关于混合后占据空间变化的问题，则由老师提出）

观察三种固体，并针对固体的质量和占据空间提出想要研究的问题。将三种固体的质量设计为一致，一是为了让学生直观感受到等质量固体所占空间是有差别的，二是为了简化学生接下来实验的操作和计算的过程。此处的讨论，要尽量给学生留足思考和讨论的时间，引导学生思考固体混合之后质量和所占空间的变化情况。

（二）设计方案

1．师：混合前后的质量和占据空间到底有没有发生变化呢？你们能不能设计实验来验证一下？

2．交流：明确需要测量的数据

3．明确操作细节

师：在进行测量的过程中有哪些需要注意的地方？

介绍纸漏斗，提醒学生在将固体转移到量筒的过程中使用，演示使用方法。

PPT出示操作注意事项

汇报交流

通过思考和师生对话，认识到要测量的数据有：固体各自的占据空间，固体混合以后的质量和占据空间

思考发言

学生发言（安全、不能撒落固体、操作规范……）

学生第一次使用托盘天平和量筒称量颗粒状和粉末状固体，因此在教学中先引入要借助于工具测量，接着教师通过演示和讲解相结合的方式教学生使用这两种测量工具的方法，帮助学生后续顺利开展测量和分析数据的活动。在数据之后得出结论的环节，引导学生思考和交流，进一步促进学生思维的深入。

（三）测量并得出结论

1．组织学生小组活动

2．组织学生小组汇报

3．讨论：为什么混合以后质量不变，占据空间变小了？

（适时提醒学生回忆固体混合时观察到的现象）

1．.学生小组活动，记录数据、分析结果

2．汇报数据，分析结论

3．思考、讨论、汇报

三、应用和拓展

1．师：刚才我们通过研究，发现了固体混合前后质量不变，占据空间变化的现象。在日常生活中，你们有没有见到过其他固体的混合现象呢？

相机出示图片：粽子、八宝米、中药材、混凝土材料

2．师：刚才我们已经学习了固体的混合。老师下节课还要用这些材料给下一个班上这节课，你们能不能帮老师的忙，把这些混在一起的黄豆、绿豆和面粉分开呀。请你们想一想，下次课我们再来讨论固体的分离。

发言

课后继续思考固体分离的方法

通过请学生帮忙的活动设计，激发学生分离固体的欲望。

黄豆

绿豆

面粉

混合后

质量（克）

**

**

**

**

不变

占据空间（毫升）

**

**

**

**

变化