课 题 名 称
发布时间：2018-02-04
课 题 名 称 小学高年级语文课堂提问的有效预设的研究 课 题 负 责 人 梁 艳 芬 填 表 日 期 2010年10月16日
新兴县实验小学教育科研领导小组 印制
课题数据、课题论证、预期研究成果
课题名称 实验班级
姓 名 梁艳芬
课题 主 要 参 加 者
张妙珍 甘莉
梁惠琼 苏爱琼 张容芳 陈红丽 陈杏梅 课题研究起始时间
时代背景：
新课程提出了许多新的理念，注重对学生问题解决等实践能力的培养。因此在课堂教学中如何体现新课程的教学理念，如何充分提高课堂教学的有效性，是教师实施新课程的主要研究目标。著名教育家叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”所谓相机诱导就是适时适地的有效性的启发思维、有问题的提出
效的课堂提问。课堂提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。有效的课堂信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力；有利于增强课堂教学的互动性。通过课堂提问，教师可以在课堂上创设出真实情景，设计出能让学生“动”起来的问题，进而促进学生自主学习和合作交流学习能力的提高。 现存问题：
我们发现有的教师在课堂教学中的提问具有较大的随意性，忽视对问题的精心设计和组织，有的教师提出的问题欠思考力；有的教师提出的问题又太过玄奥，也（时代背景、现存问题、提问有利于促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高研究的意义等）
任教班级 六（3）班 六（1）班 六（2）班 六（4）班 六（5班 六（6）班 六（7）班 六（8）班
语文
小学高年级语文课堂提问的有效预设的研究 新兴县实验小学 六年级一、三、四、八班
任教学科 语文 语文 语文 语文 语文 语文 语文
课题分工 主要负责人 资料的收集 资料的收集 上实验课 上实验课 资料的收集 上实验课 上实验课
2010年 10月至2011年 5 月
有的教师把课堂
提问流于形式，教师自问自答，全由教师一人包办；也有的教师提出的问题针对面窄，用优生的思维代替全班学生的思维，这些低效提问、无效提问、重复的提问的现象这在一定程度上制约了课堂教学效率的提高。 研究的意义：
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。┅┅智者问得巧，愚者问得笨。”我们认为提问是一种最直接的师生双边活动，准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。而要做到课堂上的准确、恰当的提问，就必须要求教师在课前对所提出的问题进行合理的预设，从这一点来说，问题的预设决定着一节课的成败，因此我们决定抓住课前提问问题的预设这一关键环节，提出《对小学高年级语文课堂提问的有效预设的研究》这一研究课题，来提高语文课堂教学的有效性。
研究的内容 （研究的目标；实验假设或研究目标：
（1）在对新课程标准进行准确理论分析的基础上，全面认识小学语文课堂有效提问的价值。
（2）通过现状调查课堂提问存在的问题，结合自己和其他教师的教学案例，探索出提高教学提问预设有效性的策略。
（ 