抓中间促两边是提高学习成绩的关键
作者：张弘博
来源：《活力》2013年第11期

        [关键词]教学方法；学习成绩；提高途径

        教育体制的改革，科学技术的飞速发展，新的教学方法不断出现，归根到底，目的在于提高教学质量，提高学生的学习成绩。提高学习成绩的方法多种多样，多数教师从培养学生的兴趣入手，努力激发学生的学习积极性，从而把学生学习的课堂变成学生主动学习的学堂。中等生是潜力很大的一个群体，这一潜力较大的群体是教学成绩较大的一个层面，抓住了他们就等于抓住了提高学习成绩的关键。竞争较大的是中等生和尖子生，这是一个较大的群体。中等生学习成绩的提高促进了尖子生的学习劲头，同时也带动了学困生的学习劲头。尖子的爆发力起来了，学困生的学习劲头就高了。他们各自都有“爬山”的劲头，唯恐落后。这样一来，所有学生的积极性都调动起来了，一个爱学习的群体形成了，学生的学习成绩哪能不提高呢？此时我们还应该看到中等学生的不稳定性，往往会出现成绩时高时低的现象，他们对各科不均衡的现象影响了他们的一些非智力因素。所以各科教师必须看重这一点，提高每一位学生的学习成绩的确不是一句空话，必须抓好“主体”。所谓的主体就是中等生，他们一旦爆发起来是势不可挡的，两边的“尖子生”、“学困生”的积极性就会一跃而起。多年的教学经验告诉我们应该做到以下几点：

        一、改变教学方法，优化课堂教学

        成功的课堂教学等于培养学生的创新意识以及实践操作能力。因循守旧的教法已摒弃，但还存在一些弊病，“形式化”、“生搬硬套”的现象也不少。因此一位优秀的教师在课前必须认真备教材、备学生、因材施教，给学生充分发挥自己的时间。我现任一年级班主任，担任数学、语文的教学，课上始终以学生为主体、教师为主导，把课堂变成学堂，以中间学生为主线，以他们的学习积极性调动两边学生。比如，在学习20以内退位减时，我先让学生总结不同的算法，抑制用自然工具“手指法”。同桌讨论，比一比，看哪个同学说的方法好。科学家早已分析过学生的注意力在10分钟左右，这段时间接受新事物比较快。抓住这一点之后，给他们讨论的机会、总结规律的机会。学生的回答，方法不一，有简有繁，有的用破十法，有的用想加算减法，此时我抓住时机，再次进行知识的升华，我还介绍了口诀法，然后让学生做题的同时说说自己的算法，再让学生讨论“哪种算法好”、“你喜欢用什么方法”。学生发表自己的观点后，我立刻进行总结：“同学们说的都很好，也都有自己的想法，只要你算得准、算得快，你喜欢用什么方法就用什么方法！”之后让学生做习题巩固，看哪个学生完成的好。尖子生做完，中等生陆续完成了，唯恐落后、接受事物稍慢的同学虽然速度慢了一些，但准确率还是很高的。接下来的提升题就要因人而异了。利用加减法的关系让学生完成一些填括号的题，这样不但检验了学生对所学知识的理解，更重要的是使学生明确任何事都不是独立存在的，它们之间存在着内在的联系。对于做这些题，中等生仍然占有优势，尖子生更不用说了，速度带动了学困生。尖子生只是一少部分，一旦中等生完成，学困生就有紧迫感了。

抓中间促两边是提高学习成绩的关键