2019-2020年七年级语文上册 第5单元 综合性学习--主题探究学习 现代科技给我们带来了什么教学案 语文版

教学内容：<<综合性学习--主题探究学习;现代科技给我们带来了什么>>

教学课时：课外：一节准备 课内1课时

知识与能力

了解科学技术对人类与社会发展所起的作用，懂得必须以科学、人文的态度利用科学，否则会对人类与社会造成危害。

过程与方法 展示交流

情感·态度·价值观

培养学生初步学会用不同的方法、从不同角度观察事物、发现问题、并对问题进行自主探究的能力。

培养学生收集资料、运用资料、独立思考，阐述自己观点的能力。教学重点 向班上的同学介绍某个同学

教学难点 说的时候要抓住同学的特征

教学法

以学生为主体，以老师为主导。为便于调查，尽可能准备一些必需的工具。如：照相机、录象机、问卷记录本、学生证等。调查方法有实地调查、问卷调查（调查前设计一些调查问卷，问卷设计要突出调查的主问题）、随机调查。收集资料应注意搜集到的资料要注明来源。

教学过程

合作、探究、展示

整体构思

为让学生树立正确的科学观，让科学为人类造福，促进人类幸福，而不致成为祸害。我们开展这次综合性学习。活动思路：围绕大主题“现代科技给我们带来了什么？”引导学生展开讨论，确定探究的小主题，然后制定研究方案，收集资料，处理资料，提出观点，撰写研究报告。通过墙报、展板、口头概述或辩论等形式展示探究成果后交流心得体会。活动形式有搜集资料，调查访问，讨论、辩论。

（一）课前准备

动员阶段：

1、教师向学生讲述什么是综合性学习以及综合性学习的特点、目标、评价。

2、回顾已学过的有关现代科技的文章。指导学生阅读课文提供的阅读材料。初步感受现代科技的发展促进人类社会的发展，丰富人类社会的生活的作用以及现代科技给人类带来的负面影响。思考人类应如何应用科学，让科学为人类造福，促进人类幸福，而不致成为祸害。

3、组织学生思考、讨论身边的科技产品给我们的学习和生活带来了哪些便利和烦恼。

实践阶段：

1、归纳讨论中提出的各种观点，引导学生确定在“现代科技给我们带来了什么？”这个大主题下我们要深入探究的小主题。如“电视与人类生活”“因特网与人类生活”“手机与人类生活”“现代科技与医疗研究”“现代科技与农业”“现代科技与国防”“现代科技与服务行业”“科技进步带来的环境问题”“游戏机对青少年的影响”等。

2、分组，指定小组负责人，各组确定一个感兴趣的探究主题。

3、各组围绕探究主题制定研究方案，分工合作，或从报刊、书籍或其它媒体获取有关资料，或调查访问，获取第一手资料。然后整理、归类、讨论、分析所收集的资料，提出自己的观点，撰写研究报告、小论文。在这一环节，注意提醒学生在活动过程中，应及时做好活动记录、感受和体验记录。

（二）课堂活动

1、多媒体展示几幅科技进步促进人类社会发展，丰富人类生活及给人类生活带来祸害的影音画面，渲染气氛，激发学习兴趣。

2、主持人激情导入

3、各探究小组负责人简要概述本组的活动方案及实施过程，并利用展板或投影仪或多媒体，口头概述展示本小组的探究成果，总结本组的观点。（30分钟）

4、主持人总结各组发言，归纳各组观点，提出课外延伸的辩题。

5、各组代表交流探究活动心得体会。

6、布置课外延伸题目。

（三）课后延伸

1、开一场辩论会。辩题：科技发展，带来了什么？

正方观点：科技发展给人类带来了便利。反方观点：科技发展给人类带来了烦恼。

2、让学生针对探究过程中大家取得共识，并希望引起更多人注意的某一问题，在小组或班级讨论的基础上，写成一篇倡议书。

3、今天的科幻也许就是明天的现实，让学生对50年后某一技术的发展状况及对人们的影响展开想象，写成一篇文章。

4、开展一次以“现代科技给我们带来了什么”为话题的作文比赛。

（四）问卷调查

一．单项选择

１．你经常玩游戏吗？是（）不是（）

２．你玩游戏你父母知道吗？知道（）不知道（）

３．你认为打游戏影响学习吗？影响（）不影响（）

４．你认为玩游戏会开发智力吗？会（）不会（）

５．你是受同学影响而去玩游戏的吗？是（）不是（）

６．在玩游戏的过程中，你会异常兴奋吗？会（）不会

７．你相信现实生活中有类似游戏人物的存在吗？相信（）不相信（）

８．如果家长或老师阻止你玩游戏，你会停止吗？会（）不会（）

９．你会把自己的零花钱大部分花在玩游戏上吗？会（）不会（）

二．问答题

１．你玩游戏的钱从哪里来？

２．你是因为什么原因而去打游戏的？

３.你认为打游戏对青少年有什么危害？

４．你认为打游戏多长时间较为合适．为什么？

５．你从几岁开始玩游戏？

６．既然知道游戏会危害青少年，为什么还去玩呢？

2019-2020年七年级语文上册 第5单元教学指导 新人教版

学习目标
　　1．阅读
　　（1）识记、理解、掌握本单元的重点字词。
　　（2）体会细节描写、人物心理描写和自然环境描写在课文中的作用。
　　（3）丰富探险知识、地理知识和其他文化知识，提高对这类文章的阅读能力。
　　（4）练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
　　（5）培养探索自然奥秘的兴趣，学习讲究科学、勇于探险的精神。
　　2．写作
　　（1）能按照时间顺序叙述事件。
　　（2）在叙述事件的基础上，加以细致的描写，并穿插简单的议论。
　　3．口语交际
　　（1）能复述故事内容，并能概括要点。
　　（2）能在阅读课文后积极参与讨论，说出读后感受。
　　学法指导
　　1．单元聚焦
　　本单元题材丰富：有南极探险，有沙漠求生，有攀登珠峰，有探索太空，有逐日触山。本单元文体多样：有传记，有小说，有通讯，有演讲词，有神话、寓言。本单元课文情节引人入胜，主题令人深思，语言耐人回味。
　　2．阅读建议
　　《伟大的悲剧》节选自茨威格的人物传记《夺取南极的斗争》的后半部分（题目为编者所加），写的是20世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森角逐南极点失败后，和他的队友在归途中悲壮覆没的故事。作者饱含感情，以优美的文字，再现了发生在那茫茫南极冰原上的一幕幕感人至深的故事。但作者叙写这个故事，绝不是为了让读者感到有趣，也不仅仅是为了感动读者，而是让我们去思考：生命的意义是什么？人生的价值在哪里？作品给人以巨大的精神震撼。它应该是一粒种子，深埋进我们的心底，在将来适当的时候能够发芽、开花、结果，成为我们“精神的底子”里不可缺少的内涵。作者茨威格是文学大家，因此文章语言的文学味道浓郁，字里行间都渗透着作者强烈的主观感情，给人以强烈的精神震撼。学习时应认真品味课文中有着强烈的抒情色彩和意味深长的语句。
　　《在沙漠中心》选自《人类的大地》。课文节选的部分叙述了因飞机失事被困沙漠中心的“我”的体验和思索，描绘了“我”从内心对死亡的恐惧和痛苦到内心平静的心理变化过程，从而表现“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对生命的热爱与渴望。课文主要通过心理描写展现人物性格，可以联系自己已知的探险经历，认识探险的真正意义，从而体味生命的意义，培养敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质，积极、乐观地面对人生。
　　《登上地球之巅》是一篇关于中国登山队第一次从北坡登上地球之巅--珠穆朗玛峰的通讯节选。课文洋溢着民族自豪感，是一篇很好的爱国主义、集体主义精神的教育素材。
　　《真正的英雄》是一篇悼词。作者满怀深情地悼念了美国“挑战者”号航天飞机失事的七名宇航员，文章是悲痛的，又是鼓舞人心的。反复朗读，体会这种感情。
　　《短文两篇》课文内容与太阳有关，体现人类的探索精神。结合书下注释疏通课文大意，重视朗读，积累重点文言实词。
　　3．相关知识
　　（1）茨威格（1881-1942）是享有世界声誉的奥地利作家，他多才多艺，写过诗歌、小说、戏剧、文论、传记，还从事过文学翻译，其中以传记和小说最为著称。他17岁在文坛崭露头角。离开大学后，曾到过欧洲、南亚、北非和美洲等的许多国家旅行，结识了罗丹、罗曼·罗兰等人。他在40余年的创作生涯中为后人留下了丰富而珍贵的文学财富。茨威格一生写下了大量的传记文学作品，其中《巴尔扎克传》、《罗曼·罗兰传》等最负盛名。他的小说以中短篇见长，最著名的是《一个陌生女人的来信》。还有《一个女人一生中的二十四小时》和《一颗心的沦亡》等都是很有代表性的作品。《永不安宁的心》是斯蒂芬·茨威格唯一的一部长篇小说。
　　（2）圣埃克絮佩里和《人类的大地》
　　圣埃克絮佩里，是一位优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。航空事业发展初期，飞行是十分危险的。他与同事们为法国开辟了多条邮政航线，为航空事业作出了杰出贡献，受到政府的嘉奖。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。他的代表作有《南线邮航》《夜航》《人类的大地》《战争飞行员》《小王子》《堡垒》。在反法西斯战争中，他在执行第八次飞行侦察任务时失踪。
　　《人类的大地》是一本八章散文集，每章都有一个主题，独立成篇：航线、同志、飞行、飞机和行星、绿洲、沙漠、沙漠中心，最后归结到人。贯穿这些文章的是深层思考：人的幸福不在于自由，而在于承担责任。
　　（3）《山海经》
　　《山海经》是我国古代的一部内容丰富、风貌独特的著作，记述海内外历史、地理、部族、神话、宗教、生物、水利、物产、医学等方面内容。今传本为18卷39篇。
　　（4）刘安与《淮南子》
　　淮南王刘安是西汉初年皇室贵族中学术修养较为深厚的人，他招致宾客方术之士数千人著书立说，《淮南子》就是在他主持下编撰的。
　　《淮南子》又名《淮南鸿烈》，全书以道家思想为指导，吸收诸子百家学说，融会贯通而成，是战国至汉初黄老之学理论体系的代表作。《淮南子》在阐明哲理时，旁涉奇物异类、鬼神灵怪，保存了一部分神话材料，像“女娲补天”、“后羿射日”、“共工怒触不周山”等古代神话，主要靠本书得以流传。

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