幼儿环保教育存在的问题及对策

作者：刘雪萍

来源：《甘肃教育》2012年第01期

        〔关键词〕 幼儿；环保教育；问题；对策

        〔中图分类号〕 G610 〔文献标识码〕 A

        〔文章编号〕 1004—0463（2012）01—0055—01

        前不久，笔者所在的兰州市音乐幼儿园小班举行了一次“低碳生活——变废为宝”的环保主题活动。在活动初期，笔者并没有抱太大的期望，毕竟都是三岁左右的孩子，能变出什么宝贝呢？没想到，最终的活动结果让笔者大吃一惊。孩子们用易拉罐制作了笔筒，用旧毛线和废纽扣制作了项链，用废碟片制作了小汽车，用废纸盒制作了小动物的家等各种物件。尽管孩子们做出的这些小物件中透着一丝笨拙和稚气，尽管有相当一部分孩子的作品是在家长的帮助下完成的，但在这次活动中孩子们表现出了浓厚的兴趣，作品完成后获得的成就感也激发出了孩子们自然、质朴的环保意识，这些都让笔者深有感触。

        环保教育无论对一个人的成长还是对整个人类社会的发展来说都是至关重要的，而在幼儿园阶段对幼儿进行环保教育，则是当前倡导低碳生活方式背景下幼儿教育工作者应该重视的一个课题。著名环保教育学者卢卡斯认为“在环境中的教育”最为适合学前阶段的环保教育。笔者对“幼儿环保教育”这一课题也进行了一些思考。

        一、当前幼儿环保教育存在的问题

        1.注重主题活动，忽视习惯培养。其实，幼儿园对幼儿进行环保教育由来已久，“植树节”进行绿化教育，“世界节水日”进行节水教育，“世界无烟日”进行戒烟宣传等都是幼儿园每年会举行的主题活动，而我们不得不承认的一个现实是，这些环保教育活动的延续性未得到足够的重视，幼儿日常环保习惯的培养更是时断时续，根本不能达到“让环保成为孩子生活习惯”的理想目标。

        2.注重口号，忽视实践。在以往的环保教育中，我们只是提出一些口号，要幼儿保护环境，爱护自然，很少教孩子应该做什么，如何坚持做，缺少实践操作，必然使孩子缺乏形成环保意识及习惯的动力，教育的效果也大打折扣，甚至成为空谈。

        3.成人社会的不良风气对幼儿环保教育产生了不利影响。家长、老师以及孩子周围的成人对孩子的成长有着重要的影响，甚至孩子的很多生活习惯都能从其父母或老师身上找到影子。幼儿环保教育的点滴成果很可能因为成人的一些不环保行为而流失，幼儿园、家庭、社区乃至社会不能形成互动与合力，就会严重影响幼儿环保教育的效果。

        二、幼儿环保教育实践对策

        精神分析学鼻祖弗洛伊德曾指出：儿童发展的早期经验是决定个体日后行为方式的重要因素。而经验的获得必须通过实践操作来完成，所以，幼儿教师要探索出适合幼儿环保实践的有效措施，以便幼儿从小形成良好的环保意识和行为。笔者认为，幼儿教师可以采取以下几种方式提高幼儿的环保意识和实践能力。

        1.将幼儿能自主完成的环保行为变成家园常规活动。对幼儿来说，环保意识的形成贵在环保习惯的培养，因此，教师和家长应该积极帮助幼儿将环保口号转化为环保行动。如，教师可在幼儿园长期设置“变废为宝”角，让幼儿随时将生活中的废旧物品制作成有利用价值的物品，并在此进行展示，对可以在幼儿园、家庭及其他场所使用的物品就要充分利用起来，使幼儿学会在日常生活中进行环境保护。

        2.多开展开放式环保活动。幼儿园要和家长、社区互动，形成教育合力，为幼儿创设环保教育的良好氛围。如，教师可在幼儿园的特定角落设立“废旧电池回收箱”，让幼儿、家长、教职工将废旧电池投进去，然后联系当地环卫部门进行处理；教师可动员家长带孩子每年参加植树活动，让孩子认领小树，和小树一起健康成长；教师还可以让幼儿走出园门，参与社区举办的各种环保活动。

        3.开展环境保护模拟演习，让幼儿掌握一些基本的防护技能。模拟演习的内容可以根据社会事件及教育需求确定，如白色污染演习，可以通过燃烧的塑料袋产生的刺鼻气味让幼儿了解塑料袋的危害，从而少用或者不用塑料袋；噪音污染演习，教师可以制造一些适度的噪音，然后教孩子如何避免噪音，保护身心等。

        幼儿是明天社会的主人，如果我们今天对幼儿的环保教育能够真正取得实效，让环保成为他们的生活习惯，那么，若干年后，我们一定会发现，蓝天白云下的低碳生活其实就在我们身边。

        编辑：沈丽琼

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