小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力
作者：范世龙
来源：《新一代》2019年第16期

        摘 要：古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”由此可见，提出问题在小学数学教学中具有非常重要的意义，是学生进行学习、进行创新的起点，与分析问题、解决问题的过程相比，更具意义。因此，在小学数学教学中，教师在传授学生基础理论知识的同时，还应注重培养学生、鼓励学生发现问题、提出问题的意识和能力，以此来提高学生自主学习的能力，促进素质教育教学目标的实现。本文首先针对现阶段影响学生提出问题能力培养的因素进行了分析，并针对小学数学教学中培养学生提出问题能力的策略进行了深入的论述。

        关键词：小学数学;发现问题;提出问题;培养策略

        在新课程改革的背景下，对小学学校教学提出了更高的要求，不仅需要教师传授学生基础的理论知识，更应培养学生综合素质能力，以提高学生的社会适应能力及终身发展能力。小学数学是一门具有高度逻辑思维能力的学科，在小学数学教学中，更需要学生能调动自己的思维，对教学内容进行积极的独立思考，并在思考的过程中，发现问题、提出问题，从而形成自主探究、自主创新的动力。陶行知先生也曾说过：“创新始于问题。”只有善于发现问题、敢于提出问题，才能有动力进行独立思考，也才能进一步的培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，在小学数学教学中，教师应注重培养学生的问题意识，以此来促进学生学习积极性、智力及创造力的提高。

        一、现阶段影响学生提出问题能力培养的因素分析

        在新课程改革的背景下，传统的“传道、授业、解惑”的教师职责已无法满足社会发展的需要和学生个性化发展的需求，更重要的是，教师应为学生提供一个良好的学习环境，在激发学生学习兴趣的过程中，启发、激励学生的思想、思维，使之产生对知识的质疑和探究心理。但是下现阶段的小学数学教学中，仍存在着一定的因素，制约着学生问题意识的形成与发展。

小学数学教学中如何培养学生发现问题和提出问题的能力