如何提高作业设计的有效性

摘 要：课堂教学是学校的中心，教学质量是教学的生命。如何提高教学质量是教师一直研究的课题。作业，是检测课堂教学效果的途径之一。针对教学内容，精心设计一份有价值的作业，既能检测学生所学，又能为教师下一步教学指明方向。

关键词：作业；设计；有效性

作业是检测课堂教学效果的手段，也是学生对所学练习巩固的园地。一份好的作业设计，可以检测学生基本技能的掌握，检测学生思维提升的高度，检测学生所学的薄弱环节，以便教师有的放矢地进行下一步矫正指导，以便开展今后的教学。因此，作业设计的有效性是一个值得研究的问题。

一、类型及设计

1.随堂练习

指教学中教师针对教学内容和目标设计，让学生边学边练的内容，这是检测一节课是否高效的关键。

（1）基础练习。小学生的特点是边学习、边模仿，在教学中，及时巩固和模仿练习是必须的。随时让学生模仿练习，巩固练习，对比练习一下，能对基本知识及时掌握好。

比如，学习了三位数乘两位数笔算144×15之后，想想做做安排了375×24，309×26和248×45，在模仿的同时，其中第2个笔算乘数还含有0，体现了类型的变化，提高了学生灵活解决问题的能力。

（2）提升练习。对教师所授知识点理解之后，学生还需要一个融会贯通的过程，所以，在课堂教学中，要根据知识点，有梯度地变化形式练习，使学生的思维从形象化阶段迅速提升到抽象思维阶段。

学习找规律之“简单的图形覆盖现象”后，教材安排了这样一题：

“礼堂里一排有18个座位。小芳和小英是双胞胎，要让她俩坐在一起，并且小芳在小英的右边。在同一排有多少种不同的坐法？”

我们还可以拓展，如：①“礼堂里一排有18个座位。小芳和小英是双胞胎，要让她俩坐在一起。在同一排有多少种不同的坐法？”

②“小芳和小英到礼堂一看，发现第一张椅子被一个同学给坐了，现在还有17种坐法吗？”

在一系列对比题中，研究各种情况的复杂变化，提升思维水平。

（3）拓展练习。经历基本练习和提升练习之后，还要运用数学知识和技能解决生活问题，提高数学的应用意识。用各种事例和类型，让学生学会分析问题，综合运用自己所学来解决生活问题。只有具有分析问题、解决问题的能力了，我们才能说学生真正掌握了数学，学好了数学。

如何提高作业设计的有效性