第19课 《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计

【教材分析】

《法国大革命和拿破仑帝国》是人教版2018年部编版世界历史九年级上册第六单元第19课的内容。法国大革命是资产阶级革命时代一次规模大、范围广、比较彻底的资产阶级革命，从根本上摧毁了法国的封建制度，为法国资本主义的发展扫清了道路，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史的发展有很大影响。《人权宣言》体现了资产阶级民主、平等。启蒙思想，为法国大革命做了思想上的动员。拿破仑对外战争具有双重性质。

【学情分析】

九年级学生对时政有一定的了解，比如2018年世界足球杯的冠军得主，年轻的法国现总统马克龙等等，对法国的一些著名建筑也有一些了解，比如：巴黎圣母院、凯旋门、但对于近代法国的历史知甚少，对拿破仑的名字也很熟悉，但他有着怎样的事迹，怎样评价他，学生并不太清楚，在教学中要让学生知道法国是通过大革命建立起了民主共和制，拿破仑的对外战争具有怎样的两面性，他通过《拿破仑法典》推动了欧洲的民主法制的进程。让学生学生初步掌握如何评价历史人物。

【课标要求】

通过法国大革命和拿破仑帝国的活动，初步理解法国革命的历史意义。

【课标解读】

法国大革命是继英、美资产阶级革命后一次比较彻底的革命，也是规模最大的一次。法国资产阶级战胜封建主义经历了艰难而曲折的历程，波及欧美主要国家的启蒙运动在法国达到顶峰，为革命作了思想理论准备。法国大革命是以暴力破坏旧世界，更是对未来新国家的基本理念和基本结构的探索。《人权宣言》是法国大革命最重要的法律文献和理论旗帜，是对封建社会的批判和否定，更为未来社会描绘了蓝图。拿破仑帝国是法国大革命的一种延续。法国大革命不仅结束了法国的封建制度，而且动摇了整个欧洲大陆的封建秩序，在世界历史有重要意义，推动了人类历史的发展。

【教学目标】

1.了解法国大革命的过程、《人选宣言》的内容和拿破仑帝国兴亡的基本情况，认识历史事件之间的内在联系，培养在具体的时空条件下分析、比较和评价历史人物、历史事件的能力。

2.识读《人选宣言》等材料，获取有效历史信息，说明法国大革命的历史作用和影响。3.认识法国大革命是顺应历史发展潮流的，具有重大的历史意义；正确评价拿破仑，获取如何评价历史人物的一些标准。

【重难点】

重点：法国大革命的意义、《人权宣言》的体现的基本原则和进步性、拿破仑与拿破仑帝国

难点：评价拿破仑

【教学过程】

一、导入新课

出示图片

2018年足球世界杯冠军得主是哪个国家，再以狂欢庆祝的图片展示，导入本课的内容：《法国大革命和拿破仑帝国》

二、讲授新课

第一篇章：革命因何而起

出示两则材料：

材料一 “朕即国家”

——路易十四（1661-1715年执政）

材料二 第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第三等级用钱袋为国王服务。

——法国国王路易十四

（引导学生分析得出结论：君主专制强化）

设计意图：用两则材料引导学生从政治方面了解法时法国社会矛盾和社会危机的特殊性，让学生明确法国社会等级制度下和等级的构成，三级会议表决制度中第三等级的无权地位，让学生在后面学习革命的导火线：重开三级会议讨论征税问题，打下基础。

材料 18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。 但法国工商业的发展面临制度束缚。如：专制王朝为解决财政危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡林立，贸易垄断制度也很盛行。

这则史料说明了什么?

（旧制度的危机： 封建专制制度阻碍了资本主义的发展）

设计意图：前面的两则材料说明了法国君主专制的强化，用这个材料让学生了解：当时的法国资本主义经济在发展，但君主专制的存在却阻碍了它的发展。

出示三则材料：

“人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏君统治下就根本谈不上什么祖国了。”

——伏尔泰

“一切权力不受约束，必将腐败！

——孟德斯鸠

人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家……这是至高无上的人民主权……

——卢梭《社会契约论》

问题设计：伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想抨击的共同对象是什么？宣传的共同思想是什么？

法国国王路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作后，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国!”

设计意图：材料涉及三个启蒙运动的代表人物的言论以及路易十六的感叹，通过史料培养学生的史料实证素养及历史解释素养，让学生在研讨材料的基础上概括出启蒙运动解放了人物的思想，为法国大革命作了重要的理论准备。

第二篇章：革命何以燎原

（一）导火线：1789.5 重开三级议会

出示一组数据

1788年3月法国的《财政预算报告》： 财政收入为5.03亿锂,支出为6.29亿锂，国债45亿锂， 应偿付的国债利息为3.18亿锂。

为了支持美国独立战争，法国付出了20亿里弗尔的巨额资金。

围绕着财政的状况：

路易十六：解决财政危机，召开三级会议，讨论征税

第三等级：要求制定宪法，增加自身的政治权利

国王企图以武力控制局面

得出结论：1789.5 重开三级议会成为法国大革命的导火线

设计意图：让学生从数据来了解当时法国的财政状况，再聚焦于两方的矛盾，得出革命的导火线是重开三级会议，通过史料培养学生的史料实证素养。

（二）开端：1789.7.14，攻占巴士底狱

出示巴黎民众攻占巴士底狱的图片，点明这个事件拉开了法国大革命的序幕

（三）发展：1789年8月制宪议会制定《人权宣言》

1、出示《人权宣言》的三个条文内容：

第一条 人生来就是而且始终是自由的，在权利方面一律平等。

第六条 法律是公意意志的表达。在法律的面前，所有的公民都是平等的。

第十七条 财产是不可侵犯与神圣的权利。

——《人权宣言》

根据材料，说说《人权宣言》体现的基本原则

2、1791年宪法把《人权宣言》作为宪法的组成部分，并置于正文之前

旧制度的死亡证

新制度的出生证

设计意图：《人权宣言》既是本课的重点，又是本课的难点，通过三材料了解宣言的内容，让学生通过史料分析培养历史理解素养，让学生认识到《人权宣言》是法国大革命史上的重要文献，它体现启蒙思想家提出的“自由”“平等”的口号，具有历史进步性。

（四）进一步发展：1792.9.21，成立法兰西第一共和国

（过渡材料）

材料 英国、荷兰、汉诺威的军队已经攻入了北方领土；普、奥军队在莱茵战场也攻下美因兹；西部海岸被英国封锁。7、8月间法国的所有各战线几乎全面崩溃。9月初又传来了南方大港土伦被英军占领的消息……

——《迁徙法国大革命时期的国家恐怖主义》

外部：第一次反法同盟进攻

内部：全国83个省份，60个省份叛乱 （饥荒，社会危机，财政危机……）

出示两个图片：法国的国旗和路易十六被处死的图片

（五）高潮：雅各宾派专政

出示罗伯斯庇尔的图片，介绍他的主要事迹：

1793年6月当选为国民公会主席，主持通过了《1793年宪法》

1793年7月，参加公安委员会，改组革命法庭，实行雅各宾派革命专政，数次击退反法联盟，将法国大革命推向了高潮！

（六）结束：1794.7，“热月政变”

出示材料：

据估计：在恐怖时期未经审判而匆忙处死者约4万人，其中第三等级占到了80%以上。同时，还把成千上万一时不理解大革命的农民，也一律认定为反革命，予以大规模的绞杀，…….有的村庄几乎全被杀光，连儿童、婴儿也难幸免。

——《法国大革命反思》

罗伯斯庇尔被送上断头台的图片

设计意图：革命何以燎原，一共分为六个阶段，从导火线——开端——发展——进一步发展——高潮——结束，利用图片与文字史料，让学生对于法国大革命的过程有一个明晰的把握。

第三篇章：革命因谁而巩固

（一）介绍拿破仑

（出示图片及名人名言）

不想当将军的士兵，不是好士兵。

----拿破仑

一切都可以改变，“不可能”只有庸人的字典里才有。

----拿破仑

设计意图：通过对拿破仑的介绍，让学生明白历史选择拿破仑并不是没有原因的，与他自身的才能密切相关，机会总是垂青于有准备的人。

（二）在空白处填写拿破仑的主要经历

设计意图：拿破仑的主要经历教材线索明晰，让学生自行阅读教材，完成表格，培养学生自主概括提取知识的能力。

（三）播放微课：评价拿破仑

1.让学生带着如下两个问题观看微课

（1）评价拿破仑

（2）如何评价历史人物

2.在观看完学生讨论分享观点后出示名人对于拿破仑的不同评价：

丘吉尔：“这世界上没有比他更伟大的人了！”

贝多芬：“拿破仑从现在开始为了实现他个人野心，将践踏其他人的权利，将他自己摆在超然之上，成为暴君！”

恩格斯：“他不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君，他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁者。”

列宁：“当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成的，大的，有生命力的民族国家的时候，法国的民族战争便成了帝国主义战争。”

雨果：“他当然有污点，有疏失，甚至有罪恶，就是说，他是一个人；但他在疏失中仍是庄严的，在污点中仍是卓越的，在罪恶中也还是有雄才大略的。”

3.出示：如何评价历史人物：

放到特定的历史环境下来评价（时势造就英雄）

结合历史人物的一生活动来评价

用辨证的方法来评价

要看主流和主导方面，不能以偏概全

……

设计意图：本环节使用了中山市三鑫双语学校教师制作的微课，进行了一些剪辑，让学生带着两个问题观看微课，在微课中又有视频资料，解决重点的同时，能激发学生的兴趣，提高课堂的效率，学生还可以在课后借助微课巩固所学，突破难点。

（四）总结法国大革命的影响

材料一 法国大革命是全欧洲反封建运动中的重要一步……它对绝对王权造成强有力的打击……大革命扫除了正在衰落的封建残余,还高喊“自由、平等、博爱”的口号到达欧洲各地……革命的领袖对内巩固资产阶级统治,颁布了《拿破仑法典》,为将来的发展奠定了基础,并推广到欧洲其他国家……

材料二 它是直至把斗争进行到底，直至交战的一方即贵族被消灭而另一方即资产阶级完全胜利的首次起义。

——恩格斯

根据材料，结合所学知识，归纳法国大革命的历史意义。

设计意图：教材上有对法国大革命影响的概括性表达，但通过材料的设置，培养学生的归纳概括能力及历史理解素养，从材料中理解革命的影响。

三、课堂小结

设计意图：设计时间轴作为课堂的总结，培养学生的时空观念素养，留出四个主要的事件让学生回忆所学，加深学生对本课重点知识的巩固。

四、课堂练习

1．18世纪，法国乃至欧洲开展了一场反对旧制度，宣传自由、平等和民主，提倡用理性之光驱散愚昧黑暗的思想文化运动是( )

A．文艺复兴 B．新文化运动

C．宗教改革 D．启蒙运动

2．“这一事件本身并没有什么实际作用，不过，它摧毁了平民心目中压迫的象征，掀开了轰轰烈烈的法国大革命的序幕。”材料中的“这一事件”指( )

A．拿破仑上台 B．颁布《人权宣言》

C．巴黎人民攻占巴士底狱 D．法兰西第一共和国建立

3.人们生来就是而且始终都是自由平等的。财产权是人神圣不可侵犯的权利。”这体现了以下哪一文件的核心思想(　　)

A.《权利法案》 B.《人权宣言》

C.《独立宣言》 D.1787年宪法

4. 下列历史事件,按时间顺序排列正确的是(　　)

①攻占巴士底狱　②处死国王　③颁布了《人权宣言》　④成立救国委员会

A.①②③④ B.①②④③

C.①③②④ D.①③④②

5．英国前首相丘吉尔曾说：“世界上没有人比拿破仑更伟大！”最能体现拿破仑“伟大”之处的是( )

A．建立帝国，实行独裁 B．发动政变，执掌大权

C．颁布民法典，加强法制 D．发动战争，横扫欧洲

6．在早期资产阶级革命时代，《权利法案》《独立宣言》《人权宣言》是资本主义国家的三部重要文献，下列有关它们的评述，正确的一项是( )

A．都是为反对本国封建统治而颁布 B．分别是英、法、美三国的历史文献

C．都使本国确立了君主立宪制度 D．都体现了资产阶级的自由、平等思想

五、课后作业：

试一试：

设计本课的思维导图

（部编）人教版初中九年级历史上册《 第19课 法国大革命和拿破仑帝国》 优质课教案 - 4