一粒沙里看世界
作者：姜丽萍
来源：《中小学教学研究》2010年第02期

        人教版小学语文实验教材从四年级开始,出现了“阅读链接”这样一个新栏目。该如何有效使用,充分发挥其应有的作用呢?调查显示:这一栏目在教师心中的地位很低,有的想到这个板快内容的,就让学生自己随便读读,忘记了就丢弃一旁,甚至有的老师都记不得还有这样一个栏目。笔者对该栏目进行了整理。

        一、“阅读链接”安排及特点

        (一)篇幅短小

        “阅读链接”总共出现了19次,四年级7次,五年级5次,六年级7次。题材主要有诗歌、散文、小故事、回忆录,其中诗歌出现11次。可见,作为辅助阅读材料,编者力求文章精练,因此,诗歌占了绝大多数,散文多选用片断,把学生的阅读时间用在刀刃上。

        (二)凸显经典

        著名作家的作品占了绝大多数,17位著名人士的作品出现在15次链接中,3次没有出现具体的作者姓名。链接的文本以课文为中心,作品主题与课文一致,让学生可以走近更多的作家,走进更多的文本,体现新课程的阅读理念,提倡学生多读书,多读经典作品,而不是只读一些时尚短文和娱乐刊物,丰富积累,扩大视野,以此达到更丰富的语文实践,

        (三)提示引导

        “阅读链接”与课文的主题密切相关,是一种提示,一种引导:提示要想形成一定的独立阅读能力一定要大量阅读;怎样配合课文选择拓展性阅读的材料。这种隐性的提示,是对教师提出来的——教学中必须要有这样的操作意识,链接的内容,围绕自己所讲的课文,围绕一定的主题或对象,引入优秀的儿童文学、近现代名家名著、古典名著等这些堪称民族精髓来阅读,促进学生对课文内容的理解,实现知识的拓展,是链接的根本,又恰是实践“新课程标准”阅读理念的有效途径。当然也提示学生,形成搜集和处理信息的正确方法是——材料要唯我所需,才能体现它最大的价值。

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