“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。保护野生动物_900字

　　一个平常的夜晚，我还是照常的8点30分上床睡觉，可是，今天我感觉特别困，刚刚一躺下，就进入了甜美的梦乡。这时，我前几天刚认识的外星朋友--聪明豆就来了。它长着一对长长的触角，绿绿的身体给它增加了几分可爱。它热情地向我打招呼：“hi，我的好朋友，最近怎么样？”我也热情地对它打招呼

突然，我的眼前闪出一道白光，随即，那道白光变成了一个虫洞，我跟着聪明豆进入了它的“时光隧道”，转眼间，来到了2128年7月13日的“野生动物屠宰场”

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我们继续往前走，突然，我看见前面一个凶神恶煞的彪形纹身大汉，手握一把砍刀，刀下是一只非常稀有的穿山甲，那是一只穿着黄颜色凯甲的穿山甲。正卷缩着身体，悲哀、痛苦的呻吟，似乎在向我们求救。边上的笼子里还有老虎、巨蟒、狮子……看到这儿，我和聪明豆心中非常着急。这时只见聪明豆嘴巴里正喃喃自语着，我猜测他在念咒语，结果，不出我所料，那个纹身大汉顿时把砍刀放下，“温柔”地把罕见的穿山甲给放了，让它走。3分钟后，那个大汉猛地醒悟过来，急忙四处张望，发现穿山甲不见了，气的嗷嗷大叫，最后气急败坏地走了。而我和聪明豆则在一旁击掌庆祝“成功了！成功了！”我们本以为事情已经完了，可是，那个大汉又抱来一只更稀有的针鼹。聪明豆又想故计重演念起了咒语，可是，聪明豆把咒语念了3遍也无济于事，它大吃一惊，说：“难道他在耳朵上塞了棉花？因为只有这样才能避免我的‘催眠咒’！”

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“原来是你们在搞鬼！”那个纹身大汉大声地说，“小兔崽子！让你们捣乱，我宰了你们”。我被他吓蒙了，这时聪明豆对我说：“保持镇静，不要慌张，有我在呢！”我听了这话，顿时清醒了过来，一点也不怕了。只见那个纹身大汉慢慢地向我们靠近，十步，五步，三步，我的心又提了起来，突然，那个大汉把手一伸，拎着我和聪明豆就走，边走还边说：“我要把你们丢到老虎笼子里去让老虎吃掉！”听了这话，平时在学校里活泼开朗的我顿时像泄了气的皮球一样，垂头丧气。大汉打开笼门，把我们扔了进去。由于老虎被大汉饿了好久，一见到我们，立刻围了上来。正当我们绝望的时候，我们救的那只穿山甲以及其他的动物们赶来了，它们与那些老虎说了一阵子后，老虎慢慢退后。穿山甲急忙把锁挖开，最后，我和聪明豆在穿山甲、老虎，大家的帮助下，终于打败纹身大汉，救出所有动物，让它们都回归了大自然。由于我和聪明豆机智勇敢救出了所有的动物，得到胡锦涛爷爷的表扬。突然，我被一块石头绊了一下，睁开了眼睛。哦，原来在做梦啊！聪明豆也不见了。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。当我回想起这个梦时，真想呼吁全世界的人们：“请保护野生动物，不要让野生动物受到伤害！” 假如我们这个世界没有了老虎、狮子……这些动物，世界将变成怎么样？

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