做一个成长型的班主任

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做一个成长型的班主任
古语有云：教学相长。意为教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。四年班主任经历，让我对此深有感触。教育着学生，又和学生一起成长着。而作为一名年轻的班主任，我愿意首先做一名成长型的班主任。
回首四年的班主任工作经历，我由刚开始的胆小怯懦、信心不足、经验欠缺，成长为现在的信心十足、得心应手、游刃有余，已然能将一个新成立的班级带成一个有凝聚力战斗力的班集体。认真反思后，感觉重要的因素是不断实践，不断思考，不断超越自我，不断成长。不妨总结二三。
班级综合管理，要爱严有度，学生对班主任的感觉不该因威压而恐惧，应该是充满敬畏之心。尤其身为年轻班主任，想依靠自身现有的才学修养，达到老教师那样不言自威，是不可能的，刻板的说教也是不能让学生信服的。所以，我很艺术地处理自己的两个角色。
开班会或是执行校规时候，我一向非常严肃，坚持原则，决不迁就学生。但是上英语课的时候，我则是一个普通的任课教师，我就是学生们的学姐，平日里与学生相遇，永远都是微笑着的。课间总是和喜欢和几个学生闲聊，全然没了班主任的严肃的影子。实践证明，我觉得这样做不但增进了师生之间的感情，而且还能在无意间，得到学生的信任，得到学生的知心话，及时了解学生的思想动态，为进一步有针对性地有效地开展班级工作做很好了铺垫。

营造和谐的班级环境，首要的是要摒弃学生内心不和谐的音符。我们班上有个男生小C，性格比较孤僻也很敏感，不少同学都不愿意和他交流，而且这也成了全班同学茶余饭后的话题。看到这种情况，我急在心里。先是与小C家长沟通。通过家长，我了解到，虽然小C不擅交流，但是特别爱好打羽毛球。之后我借与学生闲聊的机会，把小C喜欢打羽毛球的事说给一些学生听，鼓励大家多和小C沟通。体育课上，班上一个女生主动提出来和小C一起打羽毛球，两个人打得非常精彩。之后，小C见了同学们都是笑咪咪的，并且每次都能主动和同学们交流。慢慢的小C融入了整个班级,同学们也都非常高兴。从此，班级无论开展什么工作，大家都同心同德、步调一致,整个班级呈现团结向上的力量。
思想教育的法则是“亲其师则信其道”。但我在做班主任之初，是没有做到这一点的。学生一有问题，我就直接指责或批评。后来我慢慢发现这种方法，学生即使服气也是口服心不服，只不过是表面上慑于我的班主任的威严罢了。教育效果并不明显。经过不断的反思和探索，我体会出：“以退为进，欲抑先扬”的工作方式。批评学生缺点的时候，不妨先表扬他的优点，让他感觉到老师对他的评价是全面的。然后再善意的委婉地指出他有待改进的地方。这样，学生才会朝着老师对他期望的方向前进。
班级文化是班级建设的重中之重。首先要做到“教育点滴，随时随地”。我把一些励志的话设置成桌面，每天在打开电脑的时候，学生们就会注意到屏幕上的文字，就会随时对学生进行文化熏陶。于是，

我就根据班级的具体情况和学生的心态及时更换。比如在期末考试来临之前，当学生复习时累了，倦了，烦了，动力不足的时候，我会在屏幕上打上“再冷的石头，坐上三年也会暖”作为桌面背景。当有很多学生考试中出现很多低级失误而导致分数较低，但自己不以为然的时候，屏幕上就会出现“任何一次对自己的原谅，都会导致下一次更大的错误”。期终考试快要到来了，为了消除学生的紧张情绪增强学生的信心，屏幕又会出现这样一句话：“有付出一定有收获!”。实践证明，对振奋班集体士气，营造健康竞争氛围，起到了举足轻重的作用。
总之，教师成长是教师自身觉醒的过程，只有自身要成长--才能真正成长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”四年的班主任经历，使我体会到，一个班主任要完成从青涩到老练，从紧张到从容，从胆怯到自信的转变就一定要有成长意识。因为每一批的学生都有着自己的特点，作为一名班主任，必须在工作中有探索，反思，总结，全心投入，永远站在学生的立场来思考问题，考虑学生的未来发展，使自己成为一名永远适应学生，最受学生欢迎的班主任。

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