浅谈初中生物教学中的“减负增效”
发布时间：
２０１ ５年第８期（总第２４８期）
浅谈初中生物教学中的“减负增效”
范仲友
玉溪市通海东麓中学，云南
摘
要
玉溪６５２７００
学生的课业负担过重，是当前中小学生的心声，现已引起了社会的关注和重视。那么，在面对全面
实施素质教育的形势下，我们应采用哪些策略和措施，有效地减轻学生过重的课业负担，以保障素质教育的顺利 实施呢？为此我结合自己多年的教学，谈谈初中生物教学中减负增效的一些措施
关键词初中生物教学减负增效教育观念教学手段合作学习
中图分类号：Ｇ６３３．９１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２．７６６１（２０１５）０８．００１１－０２ 有教师认为，生物课无负可减，因为生物课课时少、考 高效的教学模式，改变了以往那种接受学习、死记硬背、机
试少、作业量少，但事实上，生物课的负担有其独特的形式。 主要表现在以下四个方面：一是学而无趣，导致厌学；二是 背诵名词概念，味同嚼蜡；三是重课本知识，不联系社会实 际；四是只念书，不做实验，动口不动手。这些原因导致学 生学习质量低、心理负担重。因此，生物课的减负应着力于 教育理念的更新，教学模式的转变，学生学习兴趣的培养， 教学手段的优化，学生学法的变更。
一
械训练的教学现状；倡导学生积极参与，乐于探索，勤于动 手的教与学。同时注重培养学生搜集和处理信息，获取新 知识，分析和解决实际问题，交流与合作等多种能力，并关 注学生的学习兴趣和生活体验、个性的发展，引导学生不断 创新，不断实践，真正体现学习的自主性和终身性。为此， 面对新形势的教育，我们应该及时地转变教学观念，设计先 进的教学思路，不只是给出结论，而是更注重让学生自己得 出结论，经历“问题”解决的“过程”，才能切实做到“减负增 效”。
二、全面熟悉教材，精心设计教学，精讲、少讲，给学生 机会和时间
、
转变教学观念和教学模式，将“减负增效”落在实处
现代教学“以人为本”，以“一切为了学生的发展”为宗 旨，注重学生兴趣，从学生已有的知识经验出发，构建了“以
学生为主体，学生主动参与，师生双向活动，探究创新为主” 的“探究式学习”“合作性学习”“参与式学习”“自主学习”等
１．全面熟悉教材
是激励，也是约束和规范，恰当的表扬与适合的批评都应因
人而异，因情境而异，这样才能收到好的效果。
三、艺术化的评价引领学生感受美、创造美 １．以艺术化的语言引导学生感受生活的美
例如学生回答问题时答错了，如果说：“你怎么这么 笨”！也许这个学生就再也不敢回答问题了。若换成“你真
家长的反应，让他们体会自评和被评的乐趣，体会评价形式 的独创美。我曾经设计两种教学评价卡，一种是奖励卡，写 上激励的话，用淡绿纸打印，奖励给在语文学习中表现优良
的同学。一种是批评卡，写上告诫的言语，用浅黄纸打印， 发给那些犯错的学生，并让父母签字反馈。交由学生收集、
整理，待期末综评时看谁得到的绿卡多。而且由得黄卡转 为得绿卡的应给予上进奖表扬。
当前，语文教学评价改革正开展得如火如荼，作为一线
是聪明一世，糊涂一时呀！”可能就是另外一种结果了。当 学生的朗读出色时，我会赞叹：“声音如行云流水，真令人陶 醉！”，对学生的作文评语可引用诗词歌赋中富有启迪性的
的语文教师在教学中都应该沉下身来，少一些浮华，多一些 行动，这样才能真正推进初中语文教学评价改革向前发展。
参考文献：
［１】覃东．课堂评价策略［Ｍ］．北京：北京师范大学出版社，
２Ｏｌ０．
哲理句子。用艺术化的评价语言让学生时时都能感受到语
文的魅力，从而促进学生学语文的兴趣，感受生活的美好。
２．用多样化的评价形式，让学生体会创造之美 新语文课标强调注重语文素养的整体提高，要求注意
评价的整体性。这就相应要求评价形式的多种多样。教师 可帮学生建立“成长档案袋”，要督促学生学会自评，自评的 形式不拘，可自己列表显示，也可用日记记录等。评价的内 容包括学习语文过程中的表现及学习成果等，并写自我反
［２】杨向东，崔允 ．课堂评价：促进学生的学习和发展 ［Ｍ］．上海：华东师范大学出版社，２０１２．
【３】温儒敏，巢宗祺．义务教育语文课程标准（２０１１年版）
解读［Ｍ】．北京：高等教育出版社，２０１２．
（责任编辑
刘
馨）
思和小结。鼓励学生收集、整理同学的评价、教师的评价和
Ｎ
磋唆
壳
对职业学校缺乏上进心学生的教育
李文静
重庆市工业学校，重庆
中图分类号：Ｇ７１０
文献标识码：Ａ
４０００４３
文章编号：１００２—７６６１（２０１５）０８．００１２．０２
论 一
坛
习近平辛席近日作出“要把加快发展现代职业教育摆 力提高我国职业教育的质量已到了刻不容缓的地步。
我校学生从２００１级开始，绝大部分学生由于没有经 过考试、考核进入学校学习，缺乏上进心学生人数令人堪 忧，很多学生没有远大理想和奋斗目标，学习热情低，明显 缺乏上进心，导致他们各方面表现较差，严重影响学校的
住史加突出的位置”的指示。总理李克强要求，要用改革 的办法把职业教育办好做火，使“中国制造”走向“优质制
造”“精品制造”。要缩小与西方国家存在的明显差距，使 “中国制造”不再是“山寨产品”与“廉价商品”的代名词，大
首先，教师不仪要熟悉自己所教年级的教材，还要熟悉 上 年级的教材，了解教材的全貌，从整体上把握教学内 容，弄清前后关系。其次，对教材的知识结构、系统、梗概，
知识来源于生活，来源于自然。现行初中生物教材内
容中蕴含有丰富的诗句、谜语、谚语，教学中教师若能挖掘 出蕴含生物学哲理诗句、谜语、谚语，不仅能激发学生的兴 趣，还能帮助学生加深对生物知识的理解与运用。如《植物
的有性生殖》一节里，我们可用谜语：“麻屋子，红帐予，里面
插图的构思、练习及作业的安排要了如指掌；对每一章节、 单元，明其宗旨，知其特点，对教材中的每一字句、每一概 念，精通其文，搞懂其意，把教材内容搞深搞透。最后，还要
住着白胖子”来理解子房的各组成部分及发育的情况。由 于问题的趣味性很强，容易引起学生浓厚的学习兴趣，从而
学握教材内容的系统性、科学性，熟知教材内容的思想性、 教育性，即从教 、育人两个方面把握教材内容。
２．精讲、少讲，给学生机会和时间
存新课 教学中，教师不仅要让学生用接受的方式学 爿，更晕要的是引导学生在发现、探究的实践活动中学习，
提高了学习的效果。又如讲《植物根的结构》时，可用谚语： “火树底下好乘凉”“庄稼一枝花，全靠肥当家”“有收无收在 于水，收多收少在于肥”来激活学牛的思维，使学生进入学
习的思考状态。
四、优化课堂教学手段，变更学生学法
学习生活的必备知识，学习生存的必要技能，学习生命的意 义， ［１｜还要注重学法指导，注重对学生搜集信息和利用信 息能力的培养。即使是知识、技能的传授，也要克服“满堂
教学中，教师可以通过电脑从网络中得到丰富的文字、 图像、声音、视频，甚至三维虚拟动画等用于课堂教学，制作
灌”，教帅必须把握好讲授的时间和质量，做到精讲、少讲， 以便给学生参与学习活动的机会和时问。
三、激发兴趣，让学生爱学、会学、乐学 １．走出校门，亲近自然，激发学习兴趣
课件，使教学内容丰富多彩。通过图片、声音、动画等多种 形式把活生生的生物展现在学生面前，调动学牛多种感官 参与，激发学生的学习兴趣。也可以建立学习框架和程序， 然后将学生引入一定的问题情境，让学生独立在校园网、局
绚丽多彩的自然界，是学生观察、研究、获取生物知识 的重要宝库，为此，我们应该利用课外时间带领学生在校园 中，或剑大自然的广阔天地之中走一走，观察形形色色的生
域网或教师主页上搜索、查询、归纳、整理信息源和理顺知 识关系，再通过小组之间的合作学习、研讨互助达到知识的 掌握和运用。例如细胞结构、细胞分裂等微观世界的生命 活动，基因工程、克隆等生物技术，都可以借助于多媒体的 手段，使这些学生不易掌握的生物知识变得直观、明了。
参考文献：
物，让学牛在观察中验证生物学知识与规律，领悟生物学观 点，并从已知中不断地引出未知，激发他们的学习兴趣。如 讲述《花的结构》…节内容时，课外我们可以要求学生观察 各种花的形态、结构，课内组织学生展开讨论比较各种花的
异同时，大多数学生会惊讶地意识到自己经常看到的各种 植物的花，尽管形状、大小、 