电大开放教育教学质量现状分析及对策研究

作者：娄 红

来源：《管理观察》2009年第28期

        摘要:本文首先强调了开放教育教学质量的重要性,对影响开放教育质量的四个因素——教学资源、技术媒体、教师教授和学生学习进行了现状分析,围绕学习支持服务系统、专兼职教师的培训、引导学生自主学习和学生管理与监督机制等方面进行了提高开放教育教学质量的对策研究。

        关键词:开放教育质量教学资源自主学习

        一、开放教育教学质量的重要性

        教育质量一般是指教学工作的优劣程度。教育质量是各类学校的生命线,从1999年中央电大开办开放教育试点以来,分别经历了开放教育初期评估和总结性评估,在学习过程、学习方法、支持服务方面进行了探索和完善。但是,也就是因为总结性评估的通过,使得部分办学单位思想上产生了松懈感,而松懈的结果是教育质量的滑坡,而开放教育的社会信任度的降低和流失,最终将影响开放教育的健康发展。所以,重视开放教育教学质量的研究探索,保证教学质量和规范学习过程,才能使开放教育稳步发展。

        二、影响开放教育质量的四个因素

        1、教学资源。现代远程开放教育的主要特征是:网络教学环境、多媒体教学资源、交互式教学、学生的自主学习。其中,学生的学习是中心,网络教学设施建设是基础,开发、制作多媒体教学资源是核心,交互式教学和为学生提供学习支持服务是保证。

        2、技术媒体。在现代远程开放教育中,由于教师和学生处于准永久性分离状态,因此技术媒体的地位和作用是不可或缺的,从某种程度上讲,技术代替了教师。不论是印刷媒体、视听媒体还是计算机媒体,对于开放教育的质量,都是起决定性作用的。

        3、教师教授。在现代远程开放教育教学中,学生与教师的地位发生了改变,教师成为学生学习的辅助者而不再是知识的直接传递者,信息的传递主要由网络系统完成。但是教师的主导作用在教学中仍然是很重要的,没有教师的主导作用,教学是难以进行的。

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