课题：密集的线

课时：1课时

课型：绘画课

年级：三年级

教材：书画版美术教材 三年级第二学期

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教材分析：

以线造型似乎是出于人的本能，从人类最早的洞穴壁画中，可见简洁的线条表现出生动的形象。从儿童稚拙的涂鸦中，可见或断或连的线条，表现出符号化的对象。本课是上海书画版三年级第二学期美术课中的内容，课的类型是绘画。本单元着重让学生在观察、欣赏与描绘中知道线的排列能组成面，线的不同造型及不同的组织方式可以表现物体的纹理与质感，或增添画面的装饰感。这节课要使学生知道相同的线或不同的线紧密地排列可以组成画面并感受用线表现对象和装饰画面的趣味，体验一丝不苟的作画态度，用密集的线表达自己的审美。

学情分析：

在本套教材的前几册课程中，学生已经感受了用线涂鸦的快乐，发现了色线交织后的色彩变化，并能用线画出物体的基本轮廓，用连续的线组成花边装饰物体。

教学目标：

1. 知识与技能：知道线的排列能组成面，掌握用密集的线表现或装饰动物的基本方法。

2. 过程与方法：通过观察发现不同纹理及线条的特点，在欣赏与描绘中学习用密集的线条表现及装饰动物。

3. 情感态度与价值观：感受线条变化带来的趣味与美感，培养一丝不苟的作画态度。

教学重点和难点：

1. 教学重点：运用密集的线条装饰动物。

2. 教学难点：根据描绘对象的特征有序运用密集的线。

教学设计思路：

1. 复习旧知，直观感受，猜谜引入。

直观的教学能显示事物的内容结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在学生面前，有利于学生充分观察和思考。因此，在复习已知的线条后，我创设了一个看看图片中的线条肌理，猜猜是生活中的什么物品的游戏，既提高学生的学习兴趣，让学生初步感受线条排列成的肌理，为后面的学习做好铺垫。

2. 掌握方法，大胆创作。

新课标提出，在学习过程中教师要积极引导学生自主参与，把各种美术知识与技能有机地融合到丰富的美术活动中。所以在这个环节中，首先让学生通过一组图片的欣赏了解线条是变化多样的，即使是相同的线条，经过不同的密集排列和变化，也能产生不同的效果。其次，在了解密集线条的特点后安排一个小竞赛，让学生尝试选择一种线条在小纸片上排列出密集的效果。在展示与教师点评后，学生的思维一定会被同伴的作品打开。而后教师再让学生欣赏不同线条的密集排列效果。这样由易到繁，学生对于技法的习得也变得容易了。最后通过教师示范与同学作品的欣赏，让学生将已有的知识进行迁移，对动物外形进行线条的装饰。

3. 注重选择，多元发展

美术学习要注意尊重学生的多元需要，支持学生联系各自的特点和兴趣开展学习。所以在作业环节我为学生提供了两种方案既可以画装饰风格，也可以以写实手法表现对象。不同的作业要求当然会有不同的评价标准，所以作业展示环节要把两类作业分类展示，“学生作业要求：

（1）线条有序、排列密集、有创意。

（2）线条有序、排列密集、肌理逼真。”引导学生进行不同要求的评价。

教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。

1. 复习旧知，让学生交流认识的线条（直线、曲线、弧线、波浪线等）。

2. 观察教师作画《密集的线》，初步感受线条疏密的变化和绘画方法。

3. 揭示课题：《密集的线》。

二、掌握方法，大胆创作。

1. 比较讨论直线排列的不同效果，学习排列线条的方法。

（1）启发学生讨论怎样排列直线会使画面更活泼、有变化

师：老师这幅《密集的线》线条单一，看久了会觉得画面单调、呆板，同学们，谁能帮老师想想办法，让直线排列得更有变化，更有趣

（2）欣赏直线的不同排列效果图。

（3）教师小结：线条是变化多样的，通过变化线条的间距、方向、长短，即使是同一种线条，也能产生不同的效果。

2. 出示作业任务一：尝试选用一种线条进行有序排列，在小纸片上画出密集的效果。要求：线条有密集、有序。

3. 学生作业反馈交流，教师点评。

4. 欣赏同种线条、多种线条进行密集的排列组合的效果图。

5. 任务二：以小组为单位，在分发的动物外形纸上用密集的线条作装饰。

6. 请学生观察两幅猫头鹰图片，说说装饰手法上的区别。

（1）用密集的线条表现出羽毛的肌理，很逼真。

（2）用密集的线条创意添加花纹。

7. 教师以一动物外形为例，简单演示两种画法，学生观察。

教师小结：我们在用线条装饰动物的时候，既可以运用写实的手法，也可以运用创意表现的方法。

三、学生作业，教师巡视并加以指导。

学生作业要求：（1）线条有序、排列密集、有创意。

（2）线条有序、排列密集、肌理逼真。

四、作业展评。

1. 按装饰和写实分类展示学生作业。

2. 作业评价：

（1）运用了几种线条进行排列组合

（2）谁的线条排列最有序

（3）谁的线条排列有疏密变化

五、拓展，欣赏中外大师的线条画，进一步感受线条的魅力。

六、教师总结。

第1课《密集的线》教学设计