月光曲

　教学要求

　　１、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

　　２、巩固刚学过的生字，理解"谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉"等词语，通过描述画面进行语言训练。

　　３、有感情地朗读课文。

４、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重、难点

课时安排

　　一课时

教学准备

　　《月光曲》

教学过程

一、借助音乐，导入新课

1.课件播放钢琴曲《月光曲》，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？

这就是著名的钢琴曲《月光曲》，即《月光奏鸣曲》，是德国著名音乐家贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者，成为家喻户晓的名曲。贝多芬，德国著名音乐家，被尊称为“乐圣”。他从小就接受了严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。30岁前，听力开始减弱，49岁前后两耳完全失聪，但仍坚持创作。主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。你想知道贝多芬是怎样创作出的这首曲子吗，那就让我们走进课文吧。

2.板书课题《月光曲》。

二、互动

　　１、指名读课文，其余学生边听边思考：课文讲了什么？

　　２、细读感悟：

　　　⑴　谈话：我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写《月光曲》这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中 。（播放《月光曲》的片段）

　　　能说说你的感受吗？（交流对学生的不同感受都给予肯定）

　　　⑵　选读第九自然段,感受月光曲的美好意境.

　　　　①　兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？

　　请学生仔细读９、１０段，让学生体会哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。

　　学生可以分清“皮鞋匠静静地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。

　　请同学们读哥哥联想的内容，想一想哥哥为什么会有这样的联想？为什么说哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她从未见到过的景色。

　　②　再读,感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。(月亮初升......月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静......波涛汹涌。)

　　③　听音乐，想象这些画面，再有感情地读.　　

　　⑶　回读全文，探究《月光曲》是怎样创作出来的：.

　　①　贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的琴声？.(自读感悟讨论合作)

　　②　交流。(根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨。)

　　　　Ａ、出于对穷兄妹俩的同情。

　　　　Ⅰ　第３自然段：兄妹俩的对话（“要是......那么多好啊!”“......太贵了,......又太穷。”“随便说说”等。）

　　贝多芬听到了兄妹俩的对话，这使得他一定要走进茅屋，为兄妹俩弹琴。

　　①　理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？

　　贝多芬的曲子肯定难弹，这位姑娘也弹不好。上文已交待了“茅屋里传来断断续续的钢琴声”。

　　盲姑娘很喜欢贝多芬的曲子，只要能听一听贝多芬的演奏就是很高兴、很满足的事情；同时，也说明她很喜欢音乐。

　　②　理解：在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。

　　③　姑娘的话，是什么意思：

　　　“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：

　　　　a．哥哥，我和你说着玩的。（　　　）

　　　　b．哥哥，你不要伤心，这音乐会对我来说可听，可不听，你别在意。（　　　）

　　　 c．姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。（　　　）

　　Ⅱ　引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？

　　Ⅲ　小结：正是由于兄妹间的谈话，使得贝多芬深受感动，为了哥哥的矛盾心情，为了了却姑娘的心愿，为了这位懂事的姑娘，他决定进去为姑娘弹曲子。

　　Ｂ、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。

　　Ⅰ　第六、七自然段：盲姑娘与贝多芬的对话。（引导感悟：“多纯熟”，“感情多深”等。）

　　　　　　　　请学生读姑娘的话，体会。

　　“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

　　①　这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。

　　②　“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。

　　③　姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。

　 Ｃ、是当时的环境使贝多芬触景生情。

　　　文章在叙述过程中，几次对环境进行了描写？

　　　（可以请学生把写环境的语句画下来，分句体会。）

　　①　一天夜晚，他在幽静的小路上散步。

　　　这里提到了“幽静”的小路。“幽静”就是非常的安静。

　　　正是由于在这样一个安静的夜晚，正在散步的贝多芬才能听到断断续续的钢琴声，如果是喧闹的小镇，这不大的琴声是不可能引起贝多芬的注意的。

　　作者这样写，是为下文做了一个铺垫。这就是特定环境的描写。它会收到很好的写作效果，我们不妨在我们的作文中试一试。

　　②　“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。”

　　　这是对兄妹俩的家庭环境的描写。

　　这是一个气氛非常和谐的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在弹一架旧钢琴。这说明他们家的确很穷，这与前面介绍的兄妹两个人的对话是一致的。

　　③　“一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”

　　这是作者特设的环境。我们说创作是要有灵感的。

　　⑶　小结：

　　贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了《月光曲》。

　　３、回归整体

　　　　朗读全文，用自己的话说说月光曲是怎样创作出来的？

三、课堂总结，升华目标

本文讲述了贝多芬因同情鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，表现了贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，以及他丰富的想象力和卓越的才华。

四、巩固训练，拓展延伸

1.摘抄文中描写实实在在事物的句子和联想的句子。

2.课下搜集有关贝多芬的资料，分享给大家。

部编人教版小学六年级语文上册《月光曲》教案