《分数的再认识》教学反思

潼关县四知小学 梁秀

《分数的再认识》教学反思

一、对教学内容的反思

《分数的再认识》教学内容整体分为三大部分：一是对分数初步认识的了解；二是进一步加深对分数意义的再认识;三是利用所学知识解决问题。

我上完课后，感觉对于教学内容的第二部分的教学把握的不是很到位。上课时，只是重视了对于分数再认识的表面化，放手不够，没有让学生有多种方法去举例、验证，只有当学生真正获得了策略的知识、方法的时候，才能举一反三、触类旁通。

二、    对教学过程的反思

新课程理念强调：人人在数学学习中有成功的体验，人人都能得到发展。数学知识、数学思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。学生在自身的自主探索中或者在与同伴的合作交流中，放飞着思维，张扬着个性，在互补反思中得到共同的提高，充分体验到了成功的乐趣，从而真正意义上的成为学习的主人的过程。

《分数的再认识》整个的教学过程是在充分发挥学生主体性的基础上，让学生自主学、探究学、合作学、猜中学，在多种学习方式中，经历知识的形成过程，得到不同程度的发展。教学中采用了多媒体教学，充分调动了学生的积极性，学习气氛愉悦，学生的主体性得到充分的发挥，学生参与热情较高。教学过程层层递进，学生思路逐渐开阔，在提高学生的空间能力的同时，也提高了思考、分析的能力，学生能灵活的去解决问题。

在教学实施中，小结一晃而过，学生交流的时间过于仓促，没有进一步帮助学生加深对分数意义的理解。

在进行巩固练习时，要让学生画出一个三角形、正方形、长方形的1/2。在让学生叙述时，学生只说从中间画。当然，学生叙述分法时，叙述错误。我没发现学生的错误，也说从中间画。其实，应该叙述成从长方形或正方形对边的中点画，这样才准确。因此，教学中要注意教师数学语言的规范性，给学生一个清楚的表述。

三、对教学效果的反思

本节课采用“和谐教学“模式进行授课。课堂中教与学都沐浴在和谐的学习氛围中，充分体现了教师的主导性和学生的主体性，课堂中并没有花样迭出、热热闹闹的教学环节，而是让学生整体感知教材，围绕学习目标展开学习，学生在围绕知识与技能目标学习的过程中，经历了探索和发现规律的过程，在这个过程中，学生的情感态度也在发生着积极的改变，学生学习兴趣高涨，提高了教与学的效率，教学效果较好。

总之，通过本节课的学习，使我认识到数学教学中要创设和学生生活实际相联系的情景，让学生自己探寻解决问题的策略。教师规范语言，加以清楚的表述，增强学生的学习兴趣。

《分数的再认识》教学反思