浅谈小学生古诗诵读的有效性
作者：徐青英
来源：《甘肃教育》2018年第12期

        【关键词】 小学语文；古诗诵读；有效性

        【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

        【文章编号】 1004—0463（2018）12—0097—01

        古诗是传统文化中的奇丽瑰宝。它博大精深，源远流长，积淀厚重，意存高远。让小学生诵读古诗，从而认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔学生的视野，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育。小学生正处于记忆的黄金时期，有效诵读古诗对他们来说具有十分重要的意义。现结合教学实际，对小学生古诗诵读的有效性谈些肤浅的认识。

        一、激发学生古诗诵读兴趣，增强诵读的有效性

        “兴趣是最好的老师”，学生只有对所学的内容产生了浓厚的兴趣，才能调动学习积极性，提高学习效果。因此，只有关注学校或班级隐形的资源，培养学生诵读经典古诗的兴趣，才会使学生努力去寻求阅读的机会，并从中获得阅读的满足，也才能将“要我读”转化为“我要读”，才能增强诵读的有效性。

        小学生具有较强的模仿从众心理，如果他看到大家都在做同样的事情，他就会产生兴趣，并积极地加入进来。因此，教师可以结合学生的年龄认知特点，将优秀古诗按阶段整理出来推荐给学生，让学生利用早读时间集中诵读。慢慢地，小学生就会产生诵读的欲望和激情。时间长了，自然会养成诵读的习惯。

        要保持学生持久的古诗诵读兴趣，教师必须经常强化学生的诵读，开展“诵读争星”等活动，维系学生的诵读兴趣。小学生对新鲜事物的反应最灵敏，因此，教师要不断变换古诗诵读的“花样”，以学生喜欢的方式诵读，如：打节奏读（节奏的快慢由老师定），灵动活泼；齐读，气势豪迈；赛读，挑战自我；或快或慢，或吟或唱，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或问答都可以，主要是读出、读好古诗的语气和意境。通过形式多样的诵读活动，让学生乐读，爱读，读准音，领会情，掌握朗读的方法，在读中有所感悟，有所积累，并在生活中有所运用。

浅谈小学生古诗诵读的有效性