书湖阴先生壁教案
发布时间:2020-04-23 03:55:39
发布时间:2020-04-23 03:55:39
三立国际学校(小学部)
课堂教学设计
执教时间 月 日
课题 | 《书湖阴先生壁》 | 课型 | 新授 | 课时数 | 1课时 | ||||||
主备教师 | 秦亚攀 | 执教教师 | |||||||||
教学 目标 | 1.掌握本课生字、词,有感情地朗读古诗。 2.能展开想象,用自己的语言描述诗句描绘的景象,体会诗句意境及诗人表达的情感。 3.赏析诗句,培养审美情趣。 4.背诵两首古诗,吟咏积累相关优美诗句。 | ||||||||||
教学重点难点 | 1.能展开想象,用自己的语言描述诗句描绘的景象,体会诗句意境及诗人表达的情感。 2.赏析诗句,培养审美情趣。 | ||||||||||
教学 准备 | 教师:PPT 学生:1.回忆、收集、了解王安石生平简介。 | ||||||||||
教 学 过 程 | |||||||||||
教 学 预 设 1.回忆我们学习第一首诗的步骤和方法,(PPT)我们首先读,读准字音,读出节奏,读明白大意;其次,我们悟:悟诗句意境,悟诗人表达的情感;最后我们欣赏妙词佳句,欣赏相关诗文。那,你能试着用这种方法学习第二首诗吗? 2.读: ①读准字音,读出节奏; ②读懂大意:看图,结合注释,你读出了什么信息?本诗是 (谁)在 (什么地方) 写的?前两行主要写了 、 ;后两行主要写了 、 。 ③听听这位同学读得怎么样?(PPT)七言四顿,读得准确又有节奏。你是这样读的吗?再试试吧。在反复的读中你获得了些什么信息呢?(PPT录音) 3.悟: ①边读边想象诗中描述的景象,用自己的话说说诗句的意思。 ②一、二两行可以看出胡阴先生 ;三四两句用的是 的修辞手法,写出山水对胡阴先生的 之情;整首诗表达了诗人对胡阴先生的 之情。 4、赏 让我们一起来分享一下学习成果吧!(PPT) (PPT)从描述中,我们不难看出,第一、二两行通过写庭院的干净整洁以及亲自栽种,突出了胡阴先生朴实勤劳、十分富有生活情趣;而三四两行写山水前来送美,其实是用了拟人、对偶的修辞手法,引用了“护田”和“排闼”两个典故,写出了山水对胡阴先生的喜爱之情;但不管是庭院的美还是写门前的美,诗人主要是为了表达什么情呢?是对胡阴先生的敬仰之情。所以才把这首诗题写在了胡阴先生的屋壁上。 那你能试着读出这种敬仰之情吗?(范读) 小结:这两首诗分别描写的什么季节的景色?能总结一下吗?
| 个性化修改 | ||||||||||
作业设计 | 预习作业 | ||||||||||
书面作业 | |||||||||||
板书设计 | 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔, 朴实勤劳 花木成畦手自栽。 富有生活情趣 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。 山水的喜爱 | ||||||||||
教学反思 | |||||||||||