对外汉语教学--汉字讲课教案

发布时间：2023-04-08 04:09:48

一、汉字教学的重要性1．汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握汉字就学不好汉语。汉字教学是汉语作为第二语言教学最显著的特点。2．汉字被认为是汉语学习最大的难点。这是由于由笔画组成的方块汉字是记录语素的语素文字，是与世界上大多数民族使用的、以记录音素的字母拼写的拼音文字根本不同的文字系统。二、汉字教学的基本原则1、先语后文2、语文同步3、按笔画、部件、整字三个层次，从笔画、笔顺、部件、间架结构四个方面进行汉字教学。例：湖（共12画）点+点+提氵+胡古+月竖撇+横折钩+横+横十+口横+竖竖+横折+横汉字的基本知识一、汉字的性质1、文字是记录语言的书写符号系统。汉字是记录汉语的书写符号系统。2、世界上的文字，从其基本单位记录的语言单位来看，主要有三类：记录音素的是音素文字，如英文；记录音节的是音节文字，如日文的假名；记录语素的是语素文字，如汉字。音素文字和音节文字合起来叫做表音文字，也叫拼音文字。表音文字的基本单位是字母，语素文字的基本单位是字。音素文字和音节文字合起来也称表音文字（用数目不多的符号表示一种语言的有限的音位或音节）。3、汉字是表意文字（语素文字、意音文字）。表意文字：用数目众多的表意符号（字）表示一种语言中有意义的单位-语素或词。二、汉字的演变1、仓颉造字传说2、汉字字体五种正式字体：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书。辅助字体：草书、行书。现行汉字字体：印刷体（宋体、仿宋体、楷体、黑体）手写体（硬笔字、软笔字）3、汉字几大演变：隶变、楷变、简化三、“六书”说1、东汉·许慎《说文解字》许慎（约58年—约147年），东汉（25－220）有名的经学家、文字学家、语言学家，是中国文字学的开拓者。许慎于公元100年（东汉和帝永元十一年）著《说文解字》。2、六书：象形、指事、会意、形声、假借、转注象形：象形字是描写客观事物形象的字，专描写某种具体事物的形象，按照那个具体事物的形状，画成和它相似的图形，来表达语意的。如：牛马口车指事：指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。如：上下本刃
会意：会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，用这些构字成分的意义复合起来表示一个新的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。如：武休从明形声字：形声字基本上由两个成字构件字组成，其中一个作为代表意义的义符（或称形符），一个作为声的符号。形声由表示意义类属的形旁和表示读音的声旁组成，用这种造字法造的字叫形声字。从结构上看，形旁和声旁的组合部位主要有下面六种方式：1）左形右声：河晴财购优征2）右形左声：都切致胡战剃3）上形下声：空芳宇爸翠箱4）下形上声：勇盛基袋盒照5）外形内声：阁固匣囤赴廷6）内形外声：闻问辩辨赢嬴假借：假借简单说来就是同音替代。口语里的词语，没有相应的文字对应，于是就找一个和它发音相同的字来表示其含义。例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来借作“自己”的“自”。转注：《说文解字》作者许慎为“转注”所下的定义含意不够明确，加上许慎在《说文解字》中所分析的9353个小篆的形体结构，没有一个字明确指出属于转注。因此转注是怎么回事，后人的理解众说纷纭，莫衷一是。因此，转注就其性质而言，属于学术史研究范围，我们不作详细介绍。四、汉字的结构1、汉字的结构单位笔画、部件（偏旁、部首）、整字笔画：构成汉字字形的最小连笔单位。部件：由笔画组成的具有组配汉字功能的构字单位。2、笔画：基本笔画、复合笔画复合笔画是两种或以上笔画的连接。3、三个层次：笔画、部件、整字四个方面：笔画、笔顺、部件、间架结构4、汉字笔画连接方式1）相离：二、三、川、小。2）相交：十、九、丈。3）相接:人、刀、上、久；厂、几、口、己。5、独体字合体字6、汉字的笔画顺序先横后竖；先撇后捺；从上到下；从左到右；从外到内；先里头后封口；先中间后两边。五、汉字的读音1、多音字汉字中的多音现象非常普遍，而且常用汉字中多音字的比例更大，据统计，1000个最常用汉字中，多音字就有170个。用同一个字形表示几个读音和意义不同的词，这无疑节省了汉字，可以少造一些字形，但同时也带来了学习的困难，即一字多读造成的读错、用错现象。例如：行xíng行走步行行商行装进行举行真行háng单行行款同行排行银行还欠款4000元整难看好教血给山海关孟姜女庙上联：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消。2、同音字现代汉语普通话区别声调的音节有1300个左右，现代汉语中通用字为7000个，每个声、

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