《将心比心》教学设计

一、设计理念：

1、从央视公益广告《给妈妈洗脚》故事预测学情，迁移情感，充分利用学生已有的生活经验，联系生活实际，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。使学生走进文本，走进主人公的内心世界。

　　2、学习是一个主动习得的过程，引导学生自主学习，让学习成为发现之旅，发现文中的真情，感悟真诚，尝试表达情感。

二、教材分析：

《将心比心》是人民教育出版社语文四年级下册第六课，是一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以"将心比心"为题，中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。

这篇课文通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”　这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。

整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。

教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

三、教学目标：

　　1、理解课文内容，通过重点句子的研读体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

四、教学重点：结合课文所写的两件事，体会将心比心的真正含义。

教学难点：通过品读人物的语言描写，体会人物的品质，感悟生活中只有将心比心，才能以爱换爱。

五、教学方法：教学时我采用抓重点语句朗读，体会，引导法，以生活实际熟悉的事为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究，朗读。

六、教学准备：多媒体教学课件，公益广告《给妈妈洗脚》，音乐《爱的奉献》

七、教学课时：一课时

八、教学过程：

　（一）激情导入，揭示课题

1、同学们在中央电视台的黄金时段，经常会看到这样一个公益广告，名字叫《妈妈，洗脚》，我们一起来看看这个故事吧。（出示《妈妈，洗脚》的公益广告）　

2、你能说说妈妈和孩子当时的心理活动吗？（师生交流）

3、老师每次看到这个广告，就会留下感动的泪水。你会吗？（师生交流）

今天我们要学习的课文，也讲述了两个感人的故事，请看老师写课题—《将心比心》，齐读课题。你能说说将心比心的意思吗？将心比心：《现代汉语词典》上解释为拿自己的心比照别人的心，指遇事设身处地为别人着想。

（2）初读课文，感知内容

1、用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子；遇到不理解的词句可以查查工具书，也可以与同学合作，并想想课文讲了哪两件事？

2、提示：多音字“扎”

3、汇报：课文讲了哪两件事呢?谁能用自己的话概括这两件事呢？

过渡：其实阿姨帮奶奶开门和护士给妈妈扎针这些都是生活中的小事，可就是这样的小事让我们感受到了人与人之间的关爱，也给作者留下了深刻的印象。

4、经历了这两件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一个词来说吗？）(温暖)

　　（三）感悟课文，品味语言

　　1、哪些地方温暖了你的心？请同学们再读课文，边读边把有关的句子用波浪线划出来。

　　2、学生小组准备

　　3、交流：让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　（1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。（两张其中一张重点词句用红字）

①说说为什么温暖了你的心？（重点感悟：沉重、一直等词语。）

师：多么善良，懂得关心别人的阿姨啊！

　　②朗读：读出暖暖的感觉。找学生读。

（2）还有让你感动的语句吗？

句子：当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。

师：猜一猜，那位阿姨和奶奶是亲戚朋友吗？可她为什么会帮助一个陌生人呢？（注意提升“陌生人”）

请大家齐读这句话，请读出你的温暖与感动。

　　4、小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是（将心比心）。

　　5、过渡：刚才同学们在学习第一件事时通过找句子，说自己的感受，感情朗读的方法走进了阿姨的内心世界，就让我们用这样的方法去学习第二件事，找找哪些地方也让你有了温暖的感觉？谈谈自己的感受，相信大家一定能有更深刻的体会。

　　6、交流

　　（1）一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神－－她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：不要紧，再来一次！第三针果然成功了。

　　①说说为什么让你感到温暖？

　　②如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

　　③但母亲却是那么平静，难道她不疼吗？你猜猜她当时会想些什么？

　　④学生齐读感悟温暖。

　　（2）只见果然成功了

　　①不要紧，再来一次这简短的一句话，是简简单单就能说得出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，母亲却能忍受，还能热情地鼓励她，不简单）谁能读读这句看似简短其实不简单的句子。

　　②引读：

　　当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她--

　　当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她--

　　当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着--

　　③你感受到了吗：这是一位怎样的母亲？（宽容、鼓励、理解）

　　（3）再读读第二段，还有让你感到温暖的句子吗？

　　母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

①现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。将心比心，激动地想：。

②那本来想责怪护士的我，为什么听了母亲的话，心里充满了温暖和幸福呢？

③母亲的宽容体现在哪儿？她为什么要这样做？请大家相互合作讨论一下。

（母亲的宽容体现在她主动体谅他人，理解他人，关爱他人，帮助他人，做到了“己所不欲，勿施于人”。（出示）知道这句名言的意思吗？就是自己不想要的东西，不要强加在他人身上。请大家读读并记住这句名言。）

④这是一位普通却又伟大的母亲，让我们带着温暖与幸福再来读一读她那充满宽容和鼓励的话语吧。

⑤孩子们，学习了以上内容，我们知道了阿姨的善良与关心，母亲的宽容与鼓励，那对我们今后在生活中做人做事有没有启发呢？说说你的见解吧。

（四）拓展空间，升华情感

（出示）：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

让我们再次感受这份温暖与幸福吧！让我们真心实意地告诉所有人--（深情地朗读）　　

（五）回归文本，自然拓展

　　1、课文学完了，我们的心中一定有很多话想说。（课件出示爱心）看，这就是我们一颗颗滚烫的心，此时此刻，你觉得应该在自己心中装入一个份量最重的什么词呢？（老师在黑板上板画一颗爱心）

　　2、学生回答，并请学生上台逐一板书。（宽容、关心、帮助、信任、理解、鼓励、支持、尊重）

3、结课：（出示）：台湾作家罗兰曾经这样说过：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。

让我们欣赏歌曲《爱的奉献》，在歌曲中感悟温暖与幸福。

（六）作业设计

请把你在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。

（七）板书设计

《将心比心》学情分析

我任教的是农村小学四年级（1）班，我班学生总人数28人,男生12人,女生16人.大部分学生从平时的作业、单元检测中反映出双基知识掌握得较好，但阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我就比较重视课内阅读，适当的说话指导，重视语言的转化和内化。

他们学习勤奋，待人真诚，是懂事、有礼貌的孩子。但大多数比较内向，在课堂上表现不是很积极，学生们课外的阅读量少，学生的表达能力不是很强，如何从文本联系到生活，表达自己的正确见解，大部分学生都比较困难。

学生们通过阅读对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。

《将心比心》效果分析

学生通过观看公益广告《给妈妈洗脚》和学习文中的两个感人故事，在记录《将心比心》的感悟时大部分学生能写出感人肺腑的理解，明白己所不欲，勿施于人的道理。要做一个有爱心的孩子，帮助身边需要关心的人。

有的学生在日记中写了自己切身经历的事。如：坐公交车时为爷爷、奶奶及孕妇阿姨让座。我班有个孩子记录了他与同学之间产生矛盾，在没学习《将心比心》这课之前，他与同学互相指责，根本认识不到自己的错误。学完这课后，他就能站在对方的角度去想一想对方的心情，将心比心，达到沟通，从而使自己的情绪冷静下来，学会了换位思考，与学生和好如初。

我班学生基础较差，阅读能力有待提高，平时身为教师的我要多给学生提供些相似的阅读材料，让学生心中充满爱，在灿烂的阳光下健康快乐地成长！

《将心比心》教材分析

《将心比心》是人民教育出版社语文四年级下册第六课，是一篇略读课文。在这个以“真诚待人”为主题的单元里，本文以"将心比心"为题，中国有句成语，叫作“将心比心”。意为己所不欲，勿施于人。《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。“将心比心”是中华民族的传统美德。

这篇课文通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章最为感人的是两处人物的语言描写。其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”　这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。

整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。”

这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。如果在生活中我们能将心比心，那么，我们就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。故事显浅而紧扣生活，“将心比心，以爱换爱”的呼唤直逼人的心灵深处。本文的教学目的是引导学生在深入理解课文内容的基础上，学会在生活中将心比心，宽容他人、善待他人，就是善待自己这个道理。

教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

《将心比心》评测练习

小练笔：（二选一）

（1）请把你在生活中遇到的有关将心比心、宽容谅解的事写在日记里。

（2）学完《将心比心》后，学生写出对将心比心的理解或感悟。

《将心比心》课后反思

这是一篇略读课文，文字浅显易懂，因此在教学中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，让学生在反复朗读中领悟文中蕴含的道理。

本文是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。所以，我在课前先出示公益广告《妈妈，洗脚》的视频，我发现学生的精力很集中，让他们初步感受父母是爱的传递着，我们要将爱传递下去。

接着朗读课文，整体感知课文内容。做到读准字音、读通句子，能概括文中两件将心比心的事。意在锻炼孩子的朗读能力和概括故事内容的能力。孩子们这个环节完成的不错。

然后，读中感悟思想，这是本节课的重要环节。我先让孩子找出文中令人感动的句子，通过创设情境，分析人物性格，反复朗读并谈感受体会，从而引导孩子揭示本文主题—如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。并顺势教育孩子“己所不欲勿施于人”。让孩子受到情感态度和价值观教育。

最后拓展延伸环节，让孩子联系实际，说出生活中将心比心的事，并出示情境，让孩子谈做法，从而体现了语文学科的人文性，深化了文章主旨。

作业布置也体现了语文学科的特点。学生通过将自己身边将心比心或宽容谅解的事写入日记，既培养学生联系生活实际的能力，又意在锻炼学生的写作能力。在最后的歌曲《爱的奉献》中，我有感而发，为学生安排了一项实践活动-为妈妈洗脚。让孩子体验到劳动的快乐，同时这也是妈妈与孩子亲密交流的一次机会。

当然在课堂中也有不足之处，比如指导朗读方面不是很到位。老师可以做示范，让学生模仿。对学生的及时评价不够丰富，激励性不强。在学生上台展示环节，学生紧张不会写字。这也提醒了我，今后多给孩子上台展示的机会，让他们不再胆怯。以后我会注意这些方面能力的提高，努力打造优质课堂。

《将心比心》课标分析

1.学生有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

2.学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对文章不理解的地方提出疑问。

4.学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.学生能清楚地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能用普通话交流，学会认真倾听，能听出主要内容。

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