《麻雀》教学实录

新世纪小学 贺利霞

一、导入：

师：在生活中，你觉得谁是你最亲的人？

生：妈妈。

师：为什么呢？

生：因为妈妈养育了我。

生：因为妈妈给予了我们生命。

师评价过渡：是啊，对于我们人类来说，妈妈不仅给予了我们生命，还养育了我们。那么，对于动物麻雀来说，它们的母亲是怎样的呢？

今天，我们就一起来走进俄国作家屠格涅夫所写的《麻雀》。

二、字词教学：

1、依据词语提示，自读课文，要求：读准字音，读通句子，注意停顿。停顿要服从于标点符号，句号、叹号停顿长些，逗号停顿短些。

2、指名学生，读词语提示：

扎煞、愣住

3、扎煞是什么意思？

生不语。

我们把这个词语送到课文中，找到那句话读一遍。

生自读含着扎煞的句子。

现在谁明白这个词语？

（有几名学生举手。）

生：就是“立起”。

谁能用动作表示一下。

一名学生张开手臂。

师评价：扎煞就是张开的意思，扎煞起全身的翅膀，就是张开全身的翅膀。

如果我们遇到不理解的词语，可以把词语放在句子中，一读就明白了。我们再来读这个句子。

三、初读课文：

指名几位同学分段读文。

同学们边听边思考：这是一只什么样的麻雀？

学生读。

谁能用一个词语来形容这只麻雀？

生：它是勇敢

生：爱自己孩子的麻雀

生：富有母爱的麻雀

生：它是一只伟大的麻雀

生：不惜搭上自己性命的麻雀

教师板书：

伟大、勇敢、充满母爱

四、品析句子：

㈠默读课文，边读边划出最能表现麻雀伟大、勇敢、无私母爱的句子，并在旁边批注出自己的感受。

（感受可以是自己从句子中知道的内容，也可以是自己联系生活实际想到的。）

学生采用边读边想边批注的方法，默读课文。

㈡交流：

◆品析句子1：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

生：从这句话，我体会到老麻雀十分勇敢。

师：哪个词语最让你感受到它的勇敢？

生：扎煞

师：扎煞起全身的羽毛。对于我们人类来说，遇到危险会张开手臂，对于麻雀来说，羽毛就是手臂。谁还有别的感受？

生：母亲只有在保护自己的婴儿时，才会勇敢地尖叫着。

师：它会叫些什么？对猎狗或者对小麻雀说些什么？

生：猎狗，只要有我在，休想伤害我的小麻雀。

生：小麻雀，快跑吗？

师：小麻雀，会跑吗？

生：不会。

师：从哪些句子可以看出小麻雀不会跑？

生：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

师：老麻雀对刚出生的小麻雀会说些什么呢？

生:小麻雀,不要怕,妈妈来了。

师：再深情地说一遍。

生：深情地说：“妈妈会保护你的。”

师：妈妈会怎样地保护你？

生：会不惜自己的生命，来保护。

师：妈妈原本在哪里？

生：很安全的树上。

师：它的妈妈放弃安全，来到了猎狗面前。说明它的妈妈已经抱着怎样的决心来到猎狗面前？

生；必死的决心。

生：老麻雀用自己生命来保护自己的小麻雀。

师：它会对猎狗说些什么？

生：来吧，我宁死也不会让你伤害小麻雀的。

生：想吃小麻雀，先过我这关。

老师在同学们的发言中，一次次被这位勇敢的母亲感动着。我看到同学们眼中闪着泪光，相信同学们也一定被这位勇敢、无私、伟大的母亲感动了。让我们用读表达此时我们内心的感受。

指名一学生朗读。

重点指导：绝望地尖叫着。

师范读指导。

◆品析句子2：在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

生谈感受：

生1：我感受到了老麻雀的勇敢。

生2：我要是麻雀，也做这样的麻雀母亲。

生3：麻雀的爱是无私的。

师：这股强大的力量指的是什么？

生：母爱。

师：老麻雀飞下来的那一瞬间，会想些什么？

生：猎狗来吧，我要和你决一死战。

生：去吧，为孩子而战吧。

师：让我们用读表达出老麻雀的内心感受。

指导朗读：

这两个句子中有一个感叹号，感叹号突出了猎狗的什么？

生：庞大。

师：用猎狗的庞大来对比出老麻雀的爱是那么伟大、那么无私。我们一起来读。

师范读。

生感情齐读。

五、总结升华：

面对伟大、无私的母爱，猎狗愣住了，结果怎样了？

生：猎狗慢慢地向后退。

师：这种母爱也深深地感染了文中主人公，于是“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”小麻雀、老麻雀得救了。千言万语化成一首歌，用歌声来表达妈妈的爱，《世上只有妈妈好》。

学生一起唱《世上只有妈妈好》。

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