课

题

1、春

共 3 课时

第 1 课时

课型

初读

教

学

目

标

1.认识、会写本课10个生字，积累词语，理解词语在文中的含义及作用。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容，理清课文思路。

重

点

难

点

1.学习生字新词，理解词语。

2.朗读课文，理清思路。

教

学

策

略

1.自主学习生字新词。

2.诵读教学法。

教 学 活 动

课前、课中反思

一、导入新课

1.春天给人温暖，给人希望，给人力量。同学们，你们知道哪些描写春景、赞美春天的古诗呢？（《春夜喜雨》、《初春》、《江南春》······）

2.这些古诗都是古人对春的描写和赞美。今天，我们共同欣赏一篇赞春的美文。（板书课题、作者）

二、课题解说

这是一篇诗意盎然的写景抒情散文，这更是一首抒情诗，一幅风景画，更是一首春的赞歌。

三、简介作者

朱自清：著名的诗人、散文家、学者和民主战士，散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。

四、范读课文，疏通字词

1.教师范读课文。

2.学生自由读课文，要求读准字音。

3.正音正字。（查阅工具书，注意辨识）

如多音字：涨、和、散、晕，生字：酝、酿、巢。

4.利用注解，联系上下文，理解词义。

欣欣然、朗润、卖弄、酝酿、舒活、赶趟儿、呼朋引伴、婉转、花枝招展。

5.感知阅读，要求读得顺口，流畅。指名水平高的同学读，师指导，并点评。

6.播放课件朗读，学生循声朗读，进入情景，欣赏春景。

五、整体把握，理清思路

1.学生默读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。

第一部分（1）：盼春

第二部分（2-7）：绘春

第三部分（8-10）：赞春

2.轻声自由读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，并体会美在哪里。

3.找出本文的比喻句、拟人句，品读。

六、课堂小结

课

后

反

思

课

题

1、春

共 3 课时

第 2 课时

课型

精读

教

学

目

标

1.有感情地朗读课文。

2.引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。

重

点

难

点

1.指导学生有感情地朗读课文。

2.揣摩词语、句子的含义，体会语言表达的效果。

教

学

策

略

1.披文入境，训练朗读，品味欣赏语言。

2.点拨法。

教 学 活 动

课前、课中反思

一、学生齐声朗读课文

二、精读课文

1.讲读第一部分：盼春。

（1）自由读第1部分，思考：作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确地告诉我们春天还没来到？“盼望着”“近”（拟人）

（2）“盼望着”为什么要连用两个呢？（叠用，更能表达作者对春天的渴望，向往春天的急切心情。）（反复）“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。

（3）轻声读第一部分，体会四个词尾的作用。（给人以柔和、亲切的感觉）

2.精读第二部分：绘春。

（1）学生自由读课文2-7自然段，思考：作者分别选取了哪些有代表性的景物来描绘春天，一共绘出了几幅图画？

（2）讲读第2-5自然段，说说描写的角度与方法。

①总体轮廓：先总提一笔，然后通过远近不同的三种事物─山、水、太阳，描绘出大地回春、万物复苏的景象。

②春草图：

ａ.谁能用一个合适的词语来概括这一幅美丽的图画？（绿草油油……）

着力描写春草勃发的景象：“小草偷偷……的”，从动态、质地、色泽、旺盛长势、不同角度刻画春天绿草如茵的情景。

ｂ.“嫩嫩的，绿绿的”为什么放在句末？

ｃ.接着写人在草地上的活动与感受，从侧面写出了春草勃发给人们带来的欢乐。

③春花图：

ａ.春花图，着力描写春花竞放。他选取的景物有哪些？用了什么修辞手法来写，写出了花朵的娇艳、繁茂？

ｂ.接着，作者由群花争芳吐艳展开联想─树上挂满了果实，再由花香引出蜂蝶。

ｃ.最后作者用比喻和拟人的手法，写到野花。

④春风图：

着力描写春风的和暖与清新。主要选取的景物是：泥土气息、鸟儿歌唱、牧童的短笛等，作者从触觉、嗅觉、听觉、视觉等方面，把春风写得有声有味、有情有感。

三、课堂小结

课

后

反

思