第二部分 心理学

主要：

1.注意规律在教学中的运用

2.观察力的培养

3.提高记忆效果的方法

4．培养学生想象力的方法

5.科学概念的掌握

6.中小学生的情绪调节

7．良好意志品质的培养

8.学习兴趣的培养和激发

9.简述加德纳的多元智力理论及其对教育的启示

10.如何培养学生的能力

11.人格的影响因素

12.教学过程中如何根据学生的气质特点因材施教。

13.学生身心发展的一般特征及其教育意义

14.简述建构主义学习理论及其对教育的影响

15简述耶克斯多的森定律

16如何激发学生学习的动机

17如何培养学生的学习动机

18简述学习策略的教学

19.简述促进学习迁移的教学

20.简述学习陈述性知识的教学策略

21.简述提高问题解决能力的方法

22如何培养学生的创造性

23简述态度与品德的培养方法

24.心理健康的标准

25.学生心理健康的维护

26教师心理健康的维护

次要：

1．遵循直观规律，促进直观教学

2．简述影响遗忘的因素

3．简述影响识记的因素

4．简述知觉的组织原则

5. 防止遗忘的方法——复习

6. 科学概念的掌握

7．简述马斯洛的需要层次理论及其对教学的启发

8．影响能力发展的因素

9.影响人格形成的因素

10.创造想象产生的条件

11.简述中小学生人际关系的特点

12.教师学习教育心理学的意义

13.简述认知差异的教育意义。

14.桑代克的连接试误学习理论。

15.简述布鲁纳的认知结构学习理论

16.简述学习策略训练的原则

17．简述影响学习迁移的因素

18．简述程序性知识的教学策略

19．简述心智技能的培养要求

20．简述学生不良行为矫正的基本过程。

再次：

1．教师学习心理学的意义

2.注意的外部表现

3.简述舒茨的人际需要理论

4.如何控制中小学生的侵犯行为

5.如何进行知识概括

6.维持课堂纪律的策略

7.心理健康教育的途径

参考答案：

主要：

1、【参考答案】：⑴运用无意注意的规律组织教学：在教学过程中教师要善于利用有关刺激物的特点组织学生的注意。⑵运用有意注意的规律组织教学：学习过程中会遇到很多困难和干扰，必须培养学生的有意注意。⑶运用两种注意相互转换的规律组织教学，在教学中教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。

2、【参考答案】：①引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。②充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。③在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生的良好观察习惯。④引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。⑤引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

3、【参考答案】：⑴明确记忆目的，增强学习的主动性

⑵理解学习材料的意义

⑶对材料进行精细加工，促进对知识的理解

⑷运用组块化学习策略，合理组织学习材料

⑸运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

⑹重视复习方法，防止知识遗忘

4、【参考答案】：⑴.要引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。

⑵.引导学生积极思考，有利于打开想象力的大门。

⑶.引导学生努力学习科学文化知识，扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。

⑷.结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

⑸.引导学生进行积极的幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力也具有重要意义

5、【参考答案】：①以感性材料作为概念掌握的基础。

②合理利用过去的知识经验。

③充分利用“变式”。

④正确运用语言表达。

⑤形成正确的概念体系，并运用于实践中。

6、【参考答案】：⑴教会学生形成适宜的情绪状态。

⑵丰富学生的情绪体验。

⑶引导学生正确看待问题。

⑷教会学生情绪调节的方法。

⑸通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。

7、【参考答案】⑴世界观：加强生活目的性教育，树立科学的世界观。

⑵实践活动：组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。

⑶因材施教：根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。

⑷自我锻炼：加强自我锻炼，从点滴小事做起。

8、【参考答案】⑴要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣

⑵根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣

9、【参考答案】⑴积极乐观的学生观。

⑵科学的智力观。

⑶因材施教的教学观。

（4）多样化人才观和成才观。

10、【参考答案】⑴转变教师的教学方法

⑵转变学生的学习方式

⑶帮助学生建立完善的知识结构

⑷培养学生的创新精神和实践能力

11、【参考答案】⑴生物遗传因素

⑵社会文化因素

⑶家庭因素

⑷个人主观因素

⑸学校教育因素

12、【参考答案】在教育过程中，教师应深入了解学生的气质特点，针对不同气质类型的学生进行因材施教，促进其顺利发展。

对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。

对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。

对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。

对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉的批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。

13、【参考答案】第一，连续性与阶段性。

第二，定向性与顺序性。

第三，不平衡性。

第四，差异性。

14、【参考答案】（1）建构主义的知识观告诉我们，知识并不是绝对的真理。

（2）建构主义的学习观告诉我们，学习具有建构性、社会互动性，情境性。

（3）建构主义的学生观告诉我们，学生不是空着脑袋走进教室的。

15、【参考答案】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。（1）动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。（2）一般来讲，最佳水平为中等强度的动机。（3）动机水平与行为效率呈倒U型曲线。

16、【参考答案】（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。

（2）设置合适的目标，控制作业难度。

（3）表达明确的期望，提供及时的反馈。

（4）合理运用外部奖赏，有效运用表扬。

（5）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。

17、【参考答案】⑴、学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机，学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动.维持.完成的重要条件，并由此影响学习效果。

⑵、直接发生途径和间接转化途径培养学习动机，教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成，一是直接发生途径；一是间接转化途径。

18、【参考答案】⑴注重元认知监控和调节训练

⑵有效运用教学反馈

⑶提供足够的教学时间

19、【参考答案】⑴精选教材

⑵合理编排教学内容

⑶教授学习策略，提高迁移意识性

⑷合理安排教学程序

20、【参考答案】（1）激发学习动机，培养学习兴趣。

（2）有效运用注意规律。

（3）对陈述性知识进行精加工。

（4）整理和综合知识材料，使知识系统化。

（5）了解学生已有的知识系统。

21、【参考答案】⑴提高学生知识储备的数量和质量

⑵教授与训练解决问题的方法和策略

⑶提供多种练习机会

⑷培养思考问题的习惯

22、【参考答案】1.创设有利于创造性产生的环境

2.注重创造性个性的塑造

3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

23、【参考答案】1.有效的说服。

2.树立良好的榜样。

3.利用群体约定。

4.价值辨析。

5.给予适当的奖励和惩罚。

24、【参考答案】1.对现实的有效知觉

2.自知、自尊、自我接纳

3.自我调控能力

4.与人建立亲密关系的能力

5.人格结构完整

6.生活热情与工作高效率

25、【参考答案】（一）学生个体进行积极的自我调适

（二）与家长合作构建社会支持网络

（三）学校通过多种方式进行心理健康教育，维护学生心理健康

26、【参考答案】1.个体积极的自我调适，个体自我调适的目的是通过改变个体自身的某些特点来增强适应工作环境的能力。自我调适的主要方法有放松训练、认知压力管理、时间管理、社交训练和态度改变、归因训练、加强锻炼等。

2.组织有效的干预

3.构建社会支持网络

次要：

1、【参考答案】言语与实物、模象直观结合有三种方式：

①言语在前，形象在后，主要起动员与提示的作用；

②言语与形象交叉或同时进行，言语主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用；

③言语在形象的后面，主要起总结概括或强化的作用。

2、【参考答案】①学习材料的性质。学习材料的性质指材料的种类、长度、难度、系列位置以及意义性。

②识记材料的数量和学习程度。一般说来，材料越多，越容易遗忘。实验证明，过度学习（即能够背诵之后再进行的学习）达到50%，记忆效果最好。

③记忆任务的长久性与重要性。

④识记的方法。以理解为基础的意义识记比机械识记的效果好得多。

⑤时间因素。根据遗忘规律，记忆的最初阶段遗忘速度快，随后逐渐变慢。学习内容的保存量随时间减少。

⑥情绪和动机。

3、【参考答案】①有无明确的识记目的和任务，直接影响识记的效果。

②识记时的态度和情绪状态。一般来说，在积极的态度和情绪状态下，人的识记效果好。

③活动任务的性质。当识记的材料成为人活动的直接对象时，识记的效果就好。

④材料的数量和性质。材料越多，识记所用的平均时间和次数就越多。识记也受材料性质的制约。有意义的、有规律的材料更容易记住。

⑤识记的方法。采用意义记忆法比采用机械记忆法对信息的识记更准确。

4、【参考答案】：⑴知觉的整体性：我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。

⑵知觉的理解性：所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。

⑶知觉的选择性。

⑷知觉的恒常性：当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。

5、【参考答案】复习在记忆中有重要作用。有效组织复习的方法有：

①及时复习。②合理分配复习时间。③分散复习与集中复习相结合。

④复习方法多样化。

⑤运用多种感官参与复习。

⑥尝试回忆与反复识记相结合。

⑦掌握复习的量

6、【参考答案】①以感性材料作为概念掌握的基础。

②合理利用过去的知识经验。

③充分利用“变式”。

④正确运用语言表达。

⑤形成正确的概念体系，并运用于实践中。

7、【参考答案】①教育工作者应该分析学生的需要，只有低层次需要满足了才能发奋学习。②应注意培养学生的高级需要，使学生自尊心、集体感、荣誉感满足才能向自我实现的方向发展。

8、【参考答案】（一）遗传与营养

（二）产前环境和早期经验

（三）学校教育

（四）社会实践

（五）主观努力

9、【参考答案】（一）生物遗传因素

（二）社会文化因素

（三）家庭因素

（四）学校教育因素

（五）个人主观因素

10、【参考答案】⑴强烈的创造愿望

⑵丰富的表象储备

⑶积累必要的知识经验

⑷原型启发

⑸积极的思维活动

⑹灵感的作用

11、【参考答案】⑴亲子关系：儿童与父母之间建立的关系，小学生与父母总体上保持亲密关系，并逐渐走向自主，到中学，独立意识增强，与父母冲突增多。

⑵师生关系：小学低年级阶段对教师绝对崇拜和服从，小学高年级阶段开始对老师做出评价。中学阶段教师影响力下降，不再盲目崇拜。

⑶同伴关系：小学阶段的关系建立在个人的直觉上，同性别关系比较融洽。中学时更趋理性，异性关系开始出现。

12、【参考答案】⑴帮助教师准确地了解问题

⑵为实际教学提供科学的理论指导

（3）帮助教师预测并干预学生

（4）帮助教师结合实际教学进行研究

13、【参考答案】首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。其次，应该适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。最后，运用适应认知差异的教学手段。

14、【参考答案】学习的实质在于形成情境与反应之间的联结，联结公式是S-R。他认为刺激与反应之间的联结是直接的，并不需要中介作用。学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的。学习的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。这种理论又被称为尝试错误论，简称“试误论”。桑代克的联结论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。

桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。准备律是指联结的加强或削弱取决于学习者的心理准备和心理调节状态；练习律是指刺激与反应之间的联结会由于重复或练习而加强，不重复或练习，联结的力量就会减弱。练习律又分为应用律和失用律两个次律；效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。

15、【参考答案】1.学习观。他认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结；学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。学习包括获得、转化和评价三个过程。新知识可能是以前知识的精炼，也可能与原有知识相违背；获得了新知识以后，还要对它进行转化，即对新知识进行进一步的分析和概括；而评价则是对知识转化的检查，通常包含对知识合理性的判断。

2.教学观。由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本知识、基本方法与基本态度。掌握学科基本结构的教学原则（1）动机原则。（2）结构原则。（3）程序原则（4）强化原则。

3.学习法。布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习。发现法是指用学生自己的头脑去亲自获得知识的一切形式。

16、【参考答案】⑴主体性原则

⑵内化性原则

⑶特定性原则

⑷生成性原则

⑸个人效能感原则

⑹有效监控原则

17、【参考答案】1.学习材料之间的共同要素或相似性

2.原有知识经验的概括程度

3.学习情境的相似性

4.学习的定势和态度

5.认知结构的特点

6.学习策略的水平

18、【参考答案】（1）注意课题的选择与设计。

（2）注重示范与讲解。

（3）运用变式与比较。

（4）大量练习与适时反馈。

（6）分解程序的操作过程。

（5）明确程序性知识的使用条件。

19、【参考答案】1、激发学习的积极性和主动性

2、注意原型的完备性、独立性和概括性

3、适应培养的阶段特征，正确使用言语。

20、【参考答案】1.改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；

2.保护自尊心，培养集体荣誉感；

3.讲究谈话艺术，提高道德认识；

4.锻炼与诱因作斗争的毅力，巩固新的行为习惯；

5.注重个别差异，运用教育机智。

再次要：

1、【参考答案】1、理论意义：

首先，心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据。

其次，心理学的研究为邻近的社会科学如文学、艺术等提供理论依据。

2、实践意义：

①有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作，教师天天都在与不同学生的各种心理现象和行为打交道，但要真正理解和解释这些心理现象和行为并不容易。但是教师只有真正理解和解释这些现象背后的心理原因，才能做出正确的决策，采取适当的措施，引导学生健康快乐的成长。

②有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革

③有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作

④有助于教师依据心理学知识进行自我教育

2、【参考答案】1.适应性运动。2.无关动作停止。3.呼吸运动的变化。

3、【参考答案】⑴包容需要

⑵控制需要

⑶感情需要

4、【参考答案】⑴宣泄法。

⑵惩罚法。

⑶移情法。

⑷认知干预。

⑸榜样作用和大众媒体的宣传，根据社会学习理论，侵犯可以通过模仿习得。

5、【参考答案】（1）配合运用正例和反例

（2）正确运用变式

（3）科学地进行比较

（4）启发学生进行自觉概括

6、【参考答案】（1）建立有效的课堂规则。

（2）合理组织课堂教学。

（3）做好课堂监控。

（4）培养学生的自律品质。

7、【参考答案】（1）心理健康教育活动课；（2）学科渗透；（3）班主任工作；（4）学校心理咨询与心理辅导；（5）家庭教育；（6）环境教育；（7）社会磨砺；（8）其他途径（少先队、板报、校报、广播等）。

心理学简答题