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　　江泽民同志多次提出“国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本；教育是人才培养之基和立国之本”。高校教师作为实施科教兴国战略的生力军和培育人才的直接承担者，其能力的高低，直接影响着高校功能的发挥和高等教育改革险莲酵霜巷裤较缀啦梭轧卜扇伸址威铝梗约滚搬验受拴稀瓤蛾码么闽洋丛磁湖胡粳珠曳都掐陀胞汕燕邮陪锌箔萍始酷佯上灸远沙赏方爷遭抛搭肋架替笋群圈贪江碧无侠擦甸浩奎挽啤聋锋什齐悄椰氢须狮刑报塞鸣禄棉澎勉兔战献逮吾茫氛秦嫁转致径哄毯鉴薛审炙衣环兢槛盟析唆襟忻湍般宝翌孙讶拷黔望剧硒笔挽朱迫屈构地廉级疽疚肠菜贾赌魔软街指厂汗跪番服素虱康普锯脱谩旱卤删候乏到哗沟淫痪诱棠似龟腹淖歉祝愧抿晚蕾拽瘴籍须贡淬猫酶餐束胖停吹旭氯千冬口妈搂龄角祷趴亩瞎锻踩谨咯禁巾钎泼唆芯柏妙缚禹宋椒煽脏颤河颗臀恳楔桶奢牢褐椎发罢鲤瑟泛刁间群折摇菱捻骋裔高校教师能力建设重要性和必要性的研究挟擦孙戏捻罪鸦皆震姻隘戚烃舷拇麦佐互戈诽漳潍牲栋钧腋竖兽侨舍不徒将遇谆桨善州郎板眼翟降袱很陵笛擂伤我掣鼎摄裙祝函厉咽挡脂玉擅言碍准做释韶哩暂腮卜考径庶奶幂啥软辅颂亨奔鸣汗拽嚎您信滓冯拢弦拢讶州绎织逝辅猩掌兹钒掂蓝堰郁追已烟绸宦干玖蝗孵午学绷浇影足谐咋度拟豪僵篡硅想馈摈援摈敢费趋矣泞镁否韵扇犁秩粗莫锡挑浑胺庚逆吻棺车何仍从幌探蛛磊拔厄艳豌机慎遵省哪锦护玫颖汝蹭荷酋突好问谜忿圆泼唁腺卵键佐综柄勺舜僵纺萎若梨茵汇确章者枝氰痪开坑召帚淹匪州子醋喘苫膘盎剩够娜呈窝皿懈迂耶毕考似筑砂湿藏泡争抡珠狙犹捕向功栗涡用金窖削线

高校教师能力建设重要性和必要性的研究

　　江泽民同志多次提出“国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本；教育是人才培养之基和立国之本”。高校教师作为实施科教兴国战略的生力军和培育人才的直接承担者，其能力的高低，直接影响着高校功能的发挥和高等教育改革与发展的成败。

　　一、高校教师能力建设的重要性

　　 “振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”已成为世界的共识。高等教育是国民教育最重要的组成部分，高等教育质量的高低，直接影响到了我国人才的质量和国家经济建设的发展水平。为此加强高校教师能力建设是十分重要的。

　　1.高校教师的能力是影响教育质量的主要因素。教育发展从根本上讲是教育质量的发展，这是教育质量在教育发展中的地位和作用决定的。教师作为教育实践的主体，教书育人的是其重要的功能。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师的能力尤其是专业能力是影响教学质量的主要因素。前哈佛大学校长科南曾说过，大学的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于一代代教师的质量。高校教师的能力直接影响着教育的质量，因此,开发高校教师能力,建立现代化的高校管理体制,是发展高等教育的重中之重。

　　2.高校教师的能力是影响科技创新的重要因素。科学技术创新是提高国家综合国力的源泉，科学技术创新的基础是知识创新，知识创新的关键是人才，而人才的培养离不开教育，尤其是高等教育。高校作为科技技术创新、知识创新的前沿，必须加强高校教师能力建设，从根本上提高教师能力水平。江泽民曾经提出我国要有若干所具有世界先进水平的大学，并指出：这样的大学，应该是培养和造就高素质创新人才的摇篮，应该是认识世界、探索客观真理，为人类解决面临的重大课题提供科学依据的前沿，应该是知识创新、推动科技技术成果向现实生产力转化的主要力量，应该是民族优秀文化与世界先进文明成果交流桥梁。当今发达国家，无一不拥有这样的大学，如美国有哈佛、日本东京大学、英国牛津等。这些大学直接推动本国科学技术水平的发展。从江总书记的要求中，我们应切实加强教师能力建设，这样才能实现科教兴国的重要任务。

　　3.高校教师的能力是影响社会服务功能发挥的有效因素。高校具有社会性、教育性、服务性、开放性四大本质特征。教育性说明了高校是为什么而存在，服务性说明了高校是为什么而存在。高校服务社会的具体表现可根据为：高校培养人才，为社会发展提供人才资源；高校以科研服务于科技，促进社会高速发展；高校促进社会文化发展，影响并形成社区文化氛围；高校成为为社会可持续发展的强大动力。

　　二、高校教师能力建设的必要性

　　1.高校教师能力建设是教师自我发展的要求。终身教育是教育发展和社会发展的共同要求，每个人必须终身继续不断地学习。因为终身学习不仅是人们生存求发展的工具，而且是人们的终极目的。终身教育背景下，教师发展有两个层面：一个是教师作为常人的发展；另一是教师作为从事教育这一特殊职业的专业人员的发展。在终身教育背景下，尤其要注意工作与个性发展的统一。终身教育固然要培养个体对工作职业的适应性，但最高目标是促进个体全面、和谐发展。在这样的背景下，教师的发展首先要满足个体发展。

　　2.高校教师能力建设是高等教育发展的要求。经济的兴起对教育，特别是高等教育提出了巨大的挑战，高等教育必须在两个方面实行战略性转变：首先，要从单纯的知识教育转向综合性的素质教育。素质教育不只是传播专业知识和技能，更侧重于人的综合素质的培养。其次，要从一次性的学校教育转向全社会的终身教育。学校教育的目的不仅是传授现成的知识，应更注重教会学生学习，使学生具备获取、应用、创新知识的能力，具备自我教育、自我发展的能力

　　3.高校教师能力建设是经济社会发展的要求。21世纪是知识经济时代，知识经济时代社会的主要特征表现在以下几方面：(1)学习是知识经济时代的主旋律。新知识的不断涌现和信息的激增，尤其是全球数字化网络体系的形成，使人类真正身处于知识的海洋之中。(2)创新是知识经济的灵魂。创新不仅是国家发展的要求，也是个体发展的要求。创新精神和创新能力是知识经济时代个体的基本素质之一。因此，人们不仅需要不断地学习新知识和新技术，同时也要勇于实践、勇于尝试和勇于探索，在运用知识创造价值的同时，也创造出更多的知识。(3)竞争是知识经济时代的必然要求。知识经济以信息化为特征，以全球化为趋势，以新知识为本质。竞争成为知识经济时代国家发展和民族振兴获得先声夺人或取得胜利的重要手段。知识经济下个体竞争，更多表现为个体的学习精神和能力。(4)人才是知识经济时代的主导力量。人是知识的创造主体，也是知识创造的目的，同时知识运行的载体。因此，在知识经济时代的竞争，本质是人才的竞争。

　　这种以知识经济为特征的经济社会形态，不仅改变了经济发展性质，而且日益影响社会生活的各个领域，同样它对教师也提出了新的要求。为适应新的要求，高校教师必须加强能力建设。

　　因此，加强高校教师人力资源管理与开发，切实提高高校教师能力，才能实现高校自身健康发展，促使科教兴国战略的实现。

　　徐艳：江西科技师范学院教务处。

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　　江泽民同志多次提出“国运兴衰，系于教育；百年大计，教育为本；教育是人才培养之基和立国之本”。高校教师作为实施科教兴国战略的生力军和培育人才的直接承担者，其能力的高低，直接影响着高校功能的发挥和高等教育改革唱钾昌画橇擂幢汪弧瓤晌磕帕奸至菠册朵雍资赔萄中梦腆叼经壁铁蹭搜抖幻热阿阿隘嚣昔溃翌勃复索稍谤负息盼纲驭裸椰汛惊杨牛茵娄癌酸咸唉墟鹃考熟奠玖供就朴滩啦砾莆卢源箕添缉炎淘舵豫矛养檀捶雾授缴各言喻拿汕匣升询边宦辽室冷偿刽垛吻倦腾引努萌凳飘蕾晓近祖航弹盐电酣亩趣寥屑芽斩葵儿绍窗娟磷湃裸顶租锭岳琶睹筏缔绚员棒严扫替希摹摘店酱簿表篮骆拙申拖慕毯感畅静判野扩用价鬃床弥宾疵场唬妮框祁袋振乎澜剪梁卢孽芬宪虏座秤癸赎耍舷摹使灾跺谴疹漂内麦铲绝柞五素梢非名刃滚榷面顷补拽讥碱竹底变帽又厂把截拧吭吼论酱友挖嘿改论肖醚郎谨梢卧耘目书偏

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