《乞巧》教 案 设 计

白云矿区蒙古族学校 赵昱彤

【教学内容】人教版语文第六册29课《乞巧》

【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

【学习目标】

１、认识“乞、霄、”２个生字。

２、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。

３、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。

【课前准备】

１、教学课件、古典音乐。

２、收集牛郎织女的故事。

【教学过程】

一、活动导入

１、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。

２、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！

３、过渡：那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！

二、初读自悟，整体感知

１、请同学们读出课题：

板书：乞—气。区分乞和气。

２、介绍作者。

３、试读正音：

４、合作学习。

６、那你还有什么不懂的吗？预设：

⑴“碧霄”是什么样的呢？

⑵诗句中的“乞巧”是什么意思？

⑶不理解“穿尽红丝几万条”）问的好！我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！

三、品读鉴赏，感悟升华

１、要理解《乞巧》这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？

谁来说一说。（牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？

２、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）

出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？

在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？

根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）

找到了吗？

原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（教师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？

３、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。

可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）

原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？

那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。

闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！

５、反馈：

⑴你怎么知道人很多？读出诗句。

⑵她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（穿尽）

⑶数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？

（指名读，齐读）

四、体验升华，熟读成诵

１、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？

（指名读、齐读、合作读）

２、看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！

３、古人云：不积跬步，无以至千里（生：不积小流，无以成江海）光背还是不够的，我们还要积累下来，和往常一样，打开“古诗积累本”把它记下来。

五、拓展延伸，日积月累

今天我们学习的是一首和中国传统节日—乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！（指名读）有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

六、作业超市：

1、搜集阅读四大民间故事：《牛郎和织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》。

2、搜集阅读《女娲补天》、《夸父追日》、《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等神话故事。

3、在晴朗的夜里，观察星空，找找牵牛星和织女星。

总结：短短的四十分钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了很多很七夕有关的古诗，真了不起！大家陶醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地热爱古诗，你们能做到

　板书设计：　　　　　　乞巧

　　　　　　　　　　　　 向往幸福

乞巧教案11