浅议学生学习方式的转变

作者：张淑敏

来源：《读写算》2012年第07期

        论文摘要：为了实施素质教育，提高教学质量，随着教育改革的深化，改进传统教育方式，逐步增添新的理念，新课程理念是设法转变学生的学习方式，提倡自主、改变以往的以教师为中心的传统方式，本文主要从几个方面论述了当前新课程标准实施，针对教学方式和学习方式的转变，学生学习方式的转变是新课程的显著特征，我们要充分发挥学生的主体性，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习。

        关键词：新课程 学生学习方法的“转变”

        随着新科技与新文明的到来，世界进入了教育发展和革新时期。随着教育改革的深化，改进传统教育方式，培养学生的科学素质，逐步增添新的理念，更新观念，实现文本向人本转化，体现教育的人文性，而教育首先是文人的而后才是科学的。新的课程理念，充分体现了人文性的特点，设法转变学生的学习方式，让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以课堂为中心，以教师为中心的传统教学方式，以促进学生创新意识的提高与实践能力的发展。

        跟教师学转变为自主性学习

        自主学习与“被动学习”“机械学习”相对立，是建立在自我意识发展基础之上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定学习策略基础上的“会学”，建立在意志、努力基础上的“坚持学”。

        1、学生实现从客体到主体的转变。我们在教学过程中应积极主动地发挥学生的主体性，使学生在主动参与中获得知识，如在“探究根的什么部位生长得最快”这一探究实验中，让学生在自己动手实验的过程中，通过观察、记录、分析并统计实验数据之后获得“根生长得最快的部分是伸长区”这一知识，更重要的是学生的科学素养得到了很好锻炼；同时通过分析进一步获得“根生长一方面要有分生区细胞的分裂，另一方面还要有伸长区细胞的长大”这一知识。做“探究”不仅能培养学生的思维能力、独立处理问题的能力和组织研究材料和运用研究方法的能力，同时在探活动中获得书本知识和实践知识。

浅议学生学习方式的转变