大班角色游戏
发布时间：2023-03-19 05:06:27
大班角色游戏
篇一:大班角色游戏的特点与指导大班角色游戏的特点与指导实验幼儿园教育集团中心园
时下,幼儿园里课程改革开展得如火如荼,大家注重主题活动的开展,园本课程资源的挖掘,等,虽然在课程的构建中也有意识地将集体教学活动与区角活动融合,但大家在真正实施时还是有这样的倾向——重上课轻游戏,尤其是角色游戏,可能更多的是一种摆设,或是老师组织集体教学活动之后的〝休息站〞,因为老师们认为角色游戏是一种自由的游戏,提供一些玩具之后让孩子们随意地玩.其实这是对角色游戏的一种淡化,一种误解.角色游戏就是幼儿按照自己的意愿,扮演他人的角色,模仿他人的行动和语言,并且利用一些材料及自身的生活体验和积累的经验进行的一种创造性的活动.通过角色游戏,可以培养幼儿养成良好的行为习惯.积极的情感和社交能力,极大地丰富了幼儿的知识面,提高了他们解决问题.处理问题的能力.我们幼儿园一贯来重视幼儿一日活动中的各个环节的组织,对于创造性游戏每一学年都作为一个较为重点的教研内容加以研究,下面主要介绍一下大班角色游戏的特点与组织.一.大班角色游戏的主要特点
1.游戏主题广泛.丰富,能反映社会生活中的各种事物和现象.大班幼儿活动能力增强,会接触更多的事和物,随着他们生活经验的积累,关注的内容会更多,他们会自觉地将感受到的现象出现在游戏的主题中.如在〝医院〞游戏中,大班的孩子会想到开设不同的科室,有挂号.门诊.注射室.手术室及住院部,他们还想到了接受病人用的救护车.又如,现在在我们的周边兴起了一些休闲与餐饮于一体的〝农家乐〞,假日期间小朋友们与父母去游玩过,他们对此非常感兴趣,所以出现了〝钓鱼馆〞的主题.又如,我园开展的探究性活动课程注重孩子的探究精神的培养,组织的活动创设很多的机会让幼儿去探究周围的事物,所以在角色游戏中他们也产生了〝实验室〞的主题,他们会模仿科学家配制出各种新颖的药品及杀虫剂等.2.游戏中反映出明显的目的性和计划性,体现较强的独立性和合作意识.大班幼儿参与角色游戏有了很强的目的性,他们在游戏的开始就已经设想好自己想
玩什么角色,做些什么事情,他们不满足重复的游戏,会将新近发生的事情在游戏中重现.案例——餐厅经理
毅毅是餐厅经理,游戏一开始,她召集餐厅所有的人员排成一横排进行工作布置:〝琳琳到门口接待客人,冬冬去买菜,佳佳打扫卫生,成成当厨师,好了,大家去工作吧.〞其他小朋友都答应着,就分头去做了.毅毅拿出许多餐具,在桌子上一一地摆放,看到活动室的一束鲜花,她就捧了过来,放在了餐桌上,她还对旁边的佳佳说:〝今天我们这儿这么漂亮,肯定会有很多客人的.〞然后,她就到外面吆喝了:〝大家快到我们饭店来吧,吃完饭我们有鲜花送.〞在此案例中可看出毅毅参与游戏的目的性很强,非常明确自己的角色——餐厅经理,她的一言一行也表现也较强的组织能力.3.角色扮演逼真,能反映角色的主要职责与角色之间的关系.幼儿很投入自己的角色扮演,恰当地处理好游戏中与同伴的关系.案例——拍婚纱照妞妞与祥祥到照相馆拍照,玲玲说:〝来,我来给你们拍照.你们想拍怎样的照片?〞妞妞说:〝我们拍婚纱照.〞玲玲说:〝好的呀,你们并排坐着.看着我,笑一笑.〞她拍了第一张,玲玲在相机的那边指挥着妞妞:〝你把头靠在祥祥的肩膀上.〞妞妞照她的话做了这个动作
