“物”尽其用

——借物喻人、托物言志类文章群文导写

设计者：博才咸嘉学校 吴辉辉

群文导写篇目

《白杨》《白杨礼赞》《我心中的树根》《黄山绝壁松》《夹竹桃》

执教年级：五年级

教学目标：

  1.在群文阅读中感受阅读的乐趣，激发阅读的兴趣，体会借物喻人、托物言志类文章的表达特点。 

2.找出各篇文章相关联的地方，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理。 

3.以阅读为平台，引导学生走进文本，真切地感悟“借物喻人”“托物言志”类文章表达方式的特点，尝试仿创“借物喻人”“托物言志”的文章。

教学重难点：

感悟群文中所借之“物”与想要表达的“意”之间的联系，引导学生了解作者所描写的事物所具有的特点，联系自己的生活实际，感悟其中蕴含的人生哲理，并进行写作。

教学过程：

一. 学生活动《我说论语》——第19号 李淳

（《我说论语》是这个学期我们班开展的语文学习活动，课堂前面五分钟由学生讲论语，按照篇章和学号轮流进行，内容包括诵读、解释、小故事、赏析、拓展、背诵等，由孩子自主设计。刚好这节课是第19号李淳同学来讲述，她讲述的是《论语 学而》“子曰：温故而知新，可以为师矣。”）

小结：感谢李淳同学带我们走进孔子的学习境界：温故而知新，温故是下功夫，凡事不下功夫，不可能有好的结果；知新是体悟，所谓书读百遍，其意自现，世间万物也是如此。 现在我们一起来回顾我们曾经学过的那些文章，看看是否会有新的感悟，新的收获。

1.观察图画：它们分别出自我们学过的哪篇文章？主要描写什么事物？表达了怎样的感情？（《梅花魂》 《落花生》）它们在写法上有什么共同点呢？

在文章中，像这样借某一事物的特点，来比喻人的一种品格，这种写法就叫做借物喻人。 （板书：借物喻人）

二.借物喻人，循文解物

1.阅读《白杨》， 

1）.默读《白杨》。请大家默读文章，快速找出写白杨树特点的语句，在旁边批注下你的感受。 

2）.完成阅读单（课件出示）

3）.这篇文章以爸爸的口从介绍白杨到表白自己的心，作者借赞美白杨来赞美那些边疆的建设者们无私奉献的精神，这就是我们今天说的借物喻人写法在文中的运用。写景、状物的散文中经常用借物喻人的写作方法来表现、突出中心思想，它使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。 

2. 对比阅读，找出共通点

1）. 同样是写白杨的文章，接下来这篇茅盾的《白杨礼赞》在表达上和《白杨》有什么共通的地方呢？请拿出阅读，快速阅读材料一：茅盾《白杨礼赞》

阅读要求： 

（1）读   独立快速地浏览课文。 

（2）品   勾画重点词句，品词品句，抓住事物特点。 

（3）悟   精读细品，在最能表现白杨特点的语句下写下自己的感受。 

借什么物喻什么人？为什么借它喻人？完成阅读单

交流。

2）. 阅读《我眼中的树根》，完成阅读单

交流

思考：《我眼中的树根》写得好不好？读这篇文章你发现问题没有？最重要的是没有作者，因为这个作者现在可能还没有名气，但以后说不定他也像矛盾、袁鹰一样有名哦，他就是我们班的李继弘同学，这是上一周现场作文比赛中李继弘的作品，立意很深远，特别是借物喻人的手法运用很巧妙，荣获本次作文竞赛学校一等奖，今天拿出来和大家一起分享。

看了三篇文章，他们有一个共同的特点就是：都是通过生活中平凡的物来赞美生活中平凡却伟大的人。在作家的巧手下，平凡的物除了喻人，还有其他的作用呢！

三.托物言志，缘物生情

  1.这个学期同学们都在解读论语，我记得《论语》当中有这样一句话：

岁寒,然后知松柏之后凋也

《论语·子罕》

齐读，讲述：意思是说，年岁寒冷，然后才知道松树和柏树最后萎谢的道理。松柏傲寒而屹立，多么像在乱世和逆境中保持崇高尊严和气节的人啊！孔子就是具有松柏品质的人，可以说松柏这个物象征了孔子的志向，这也是状物文章的另一个用处：托物言志。

2.接下来请拿出阅读材料三，让我们一起品读《黄山绝壁松》，走进被誉为高洁代表的黄山松。这篇文章的作者是我们熟悉的作家冯骥才，我们曾学过他写的《珍珠鸟》，看看他这篇写黄山松的文章表达了作者怎样的志向呢？

阅读要求： 

（1）读   独立快速地浏览课文。 

（2）品   勾画重点词句，品词品句，抓住事物特点。 

（3）悟   精读细品，在最能表现黄山松特点的语句下写下自己的感受。

（刚强、坚韧、适应、忍耐、奋取、自信 ）

3.阅读季羡林的《夹竹桃》完成表格

4.抓表现夹竹桃特点的关键词（韧性、默默无闻）

5.联系作者资料，读懂季羡林的志向

季羡林始终将学术视为自己的第一生命。在德国留学时正值二战，他在“人命危浅，朝不虑夕”中专心研究；在“文革”中，他历经磨难，偷偷翻译篇幅宏大的印度史诗《罗摩衍那》；年逾八旬后，他开始撰写80万字的学术巨著《糖史》，还出版了《牛棚杂忆》《病榻杂记》等多部著作。

四 .发掘共性，提炼写法：

1. 刚刚我们一连读了五篇状物类的文章，无论是用物来喻人还是来表明志向，其实他们在文章结构、表现手法上都有共通点，你们可以总结出来吗？

1）形象描写“物”的特点；    

  2）深刻揭示“物”的本质； 

  3）升华人的精神品质；        

  4）抒发自己的真情实感。

5）一般结构：开头（引出物）——托物（描写物）——喻人/言志（由物及人升华主旨）——照应开头，收束全文。

2. 一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的生机，一些平凡的事物常常使我们会有所感悟，深受启发。请大家留心观察自己身边的事物，

他们具有哪些做人的道理？ 

扫帚：它默默无言，宁可自己一身脏，换来环境干净清洁的特点，表现不为名利的精神。 

橡皮：它见错误就擦的特点，写它勇于改错的品质。 

铅笔：它一再掏出“心”来工作的特点，写一心一意为人民服务的精神。

3.学生填表、交流

小结：可见，世间万物只要融入了人的感情，就能生动起来，形象起来，灵动起来。把这些事、物、景写进我们的作文，文章就会生动形象，情感丰满，感人肺腑。今天回家作业：根据今天课堂所得，写一篇借物抒情的文章，450字，感情真挚。

五.课堂总结

今天，我们阅读了一组文章，它们都是通过一种具体的物来表达一种抽象的情和意。平凡的物，不光可以喻人，还可以言志，当然还远远不止如此，它还可以明理，还可以抒情。面对生活的浩荡大泽，直接抒情就好比从桥上飞驰而过，借物抒情则好比乘着一叶扁舟，听耳畔琴声悠扬，看湖面云影飘扬，一路前行，一路欣喜，带给我们更多的惊喜和感动。其实不管是喻人也好，言志也罢，他们都有一个共同的特点，那就是物的背后蕴含了作者深深的情。只要我们拥有一双善于发现的慧眼，就一定能够“物”尽其用，这样，我们一定会有咏不尽的松梅竹，歌不完的星月云，感不尽的春秋四时，赋不完的社会人生！如果这样，陆游所谓的“文章本天成，妙手偶得之”的境界将离我们不再遥远！ 

板书：

借 喻人

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（抒情、明理……） “物” 尽其用

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（情）

托 言志

语文人教版五年级下册“物”尽其用 - 借物喻人 托物言志类作文指导