多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及对策

作者：刘洪群

来源：《读与写·下旬刊》2017年第09期

        中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）09-0219-01

        幼儿园也应该把多媒体教学融入到了日常的教学中，有了多媒体的技术，确实带来了很多的帮助，以他图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大的优化了整个教学过程。但时间一长，也发现了多媒体技术虽然有其优势，但也存在着一些不足。先在对多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及对策提出以下浅显的认识。

        1.当前幼儿园多媒体教学存在的主要问题

        1.1 动态教学过程"电子化"，形式过于"花俏"。幼儿教师在课件制作中，课件制作一味追求"花哨"，虽然能加深对幼儿感知能力的刺激，但有时也会显得主次不分，容易使幼儿分散注意力，使幼儿仅仅关注了课件的种种装饰物，反而忽略了教学本身做要反映的教学内容。应力求简洁、明了、美观。

        1.2 多媒体课件信息量偏大，屏幕滞留时间短。多媒体课件的科学使用，能减少教师的板书，提高课堂教学效率。但有的多媒体课件不能突出教学重点，教学内容过多采用媒体的方式，信息量过大。有时整屏幕的文字信息更换过快，滞留时间太短，幼儿来不及观看，不仅丢失了教学信息，而且不利于幼儿对知识的记忆和理解。

        1.3 课件内容"流水型"模式多，交互性少有的课件制作操作简单，只需要教师按任意键或单击鼠标，课件就会从头到尾顺利"放映"，教学过程是预先安排好的，没有动态过程。一些教师为了使用课件而以课件为中心，被课件牵着鼻子走。这样教师无法将精力放在如何引导幼儿发现问题、分析问题与解决问题及调整和活跃课堂气氛上。这样缺乏交互的课件，师幼互动少，达不到应有的教学效果。

        1.4 多媒体教学大多以观摩课的方式成为教育教学中的一个点缀，多媒体技术并没有真正与"常规"教学融合在一起。虽然市场上已经有相当数量的教学软件，但是适用于教学的软件并不多，因此大多数情况下是教师自制课件，很大一部分老师由于计算机操作技能的生疏，使得课件的最佳优势不能发挥出来，且在实际应用中常常因操作失误而失败。这就大大抑制了教师自制课件的积极性。一位计算机辅助教学经验较丰富的老师在谈到自己制作课件的经验时直言不讳："虽然计算机辅助教学是一个具有良好教学效果的教学媒体，但也需要投入很多的时间和精力，比较适用于教学中的评比、检查、参观一类的场合"，的确大多数幼儿园一般是在上公开课时，才用计算机来进行辅助教学。

多媒体技术在幼儿园教学中存在的问题及对策