单枪匹马总是没有力量的

——谈中学生团队精神与合作能力的培养

团队精神，简言之就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神的基础是尊重个人的兴趣和成就，核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力，作为团队中的一个成员，一是要有与别人沟通、交流的能力;二是要有与人合作的能力。《狼图腾》草原上发扬团队精神，草原狼是最团结的群体， 这种团结是在千百年实地作战的经验中得出的生存之道。因为在强者生存的大草原上，孤军奋战只能是自取灭亡。蒙古狼争夺食物的战场就是死亡的前线，群狼有组织、有纪律、有忍耐、有章法、有配合，在头狼的指挥下，从容作战，不抢功，也不贪利，个个凶猛强悍，杀气腾腾，这种气势就压倒了弱者。俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。人多智慧多，只要善于合作，去发挥合作和整体的力量，就能想出办法，取得成功。成功的人善于合作，因为谁都不可能是一座孤鸟。

有这样一则寓言故事：猴子和大象都想吃对岸树上的果子。猴子无法过河，大象则无法上树。双方协商后，大象驮猴子过河，猴子上树摘果，它们都吃到了果子。这就是彼此取长补短，密切合作所取得的效益。德.歌德也说过这样一句话：“不管努力的目标是什么，不管他干什么，他单枪匹马总是没有力量的。”合群永远是一切善良思想的人的最高需要。

可是现在中国的大多数家庭都是独生子女，这些“小皇帝”、“小公主”们特别缺少合作的意识，在许多的少年身上，都不同程度地存在着诸如独立性差、责任心差、劳动观念差、心胸狭窄、自私、缺乏勇气等人格上的缺陷。在这样的社会条件下，如果再不培养合作精神，而着力去培养竞争精神的话，我们的社会将会怎样？

所以在素质教育深入人心的今天，更不能重视了学生个体素质的发展而忽视了学生团队精神的陶冶。古人云：人心齐，泰山移。如何培养学生的团队精神与合作能力呢？

创设团队精神培养的氛围。首先，努力建立平等、和谐的师生关系。我们教师应该重新认识新时代的“教师”角色，重新认识新时代学生的特点、发展规律和要求，建立新型的师生交往观。无论是课内，还是课外都要做学生思想、行为的表率。我首先在初二（3）班定期召开“今天与老师对话”会，特别是像闫立坤、崔文焕等几个散漫的同学，通过这样的活动，建立自由平等、民主、尊重和信任的师生关系，也自觉产生融入集体的热情，萌生对团队的责任感与自豪感了。

其次，注重发展学生的交往能力，培养学生大方、自主、健康的交往态度，开展文明礼仪教育，教育学生诚实待人，礼貌待人，正所谓精诚所加，金石为开。下面请看发生在我们身边的一件事：（吴继光边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。）

李荣雪：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。

吴继光：你管得着吗？凭啥让我捡起来？

老  师：面对这种行为，我们该怎么办？

王佳萍：老师，让我来劝劝他。

王佳萍：吴继光同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请您以后不要乱扔果皮纸屑了。好吗？

吴继光：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了……

只要我们做到以诚待人，任何的事情都不难办，反之会出现不同的结果。

再次，除了正常的教学活动之外,应该有针对性的利用学校举行各种培养学生团队精神的思想政治讲座、座谈会、心理健康教育等,通过分析事例展示、互动交流的方式, 可以有效的培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,例如考试时，吴佳丽要李淑艳给她讲答案，吴佳丽没有理她，考完试后，一对好朋友闹了矛盾。两人的友谊会这样结束吗？通过分析实例增强她们克服困难、经受考验、承受挫折的能力,促进它们相互关爱、相互理解、友好合作的人际关系。

我们初二（3）班的学生47人，人数较多，不太现实做到每一个人都能参加每一项的活动，但我鼓励每一个学生都尽可能的积极参与班级和学校组织的活动，给自己创造参与的机会，每一个同学都承担一定的工作，让大家在活动中展示自己不同的才能，感受主角和配角都同样重要。今年10月份学校组织双语大赛活动时,我积极配合班主任，先作动员并了解学生的兴趣和参与意向,让每一个学生都明确这项活动的目的和对自己的锻炼。这次活动结束后,班干部和我都在全班作总结,巩固成果找出差距，对积极参与活动的同学提出表扬。特别在学生阶段，集体活动的开展是培养集体意识的重要内容之一。在活动中同学之间加强了解和沟通，展示了学生的才华，提高了自信，增强了集体荣誉感和凝聚力。我抓住每一个教育的契机，让学生在参与集体活动中发挥团队精神，锻炼合作能力，进行自我教育。

学生团队精神的培养是一个长期的工程,它靠的是我们教育者的教育引导、学生个人的人文素养和社会舆论的影响。只有通过各方面的合力作用,才能培养出适合社会需要的高素质、综合性人才,真正使素质教育工作做到实处。

单枪匹马总是没有力量的