部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计-
发布时间:
13.人物描写一组
课题
人物描写一组
课型
讲读课文
授课 时间
3课时
1.自主学习字词,会认“噶、绊”等12个生字,会写“跤、搂”等15个生字,理解字义,识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。
教学 目标
2.正确、流利地朗读课文,体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点的写作方法。 4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学 重点
体会人物的性格特点,感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习教学
难点 表现人物某一方面特点的写作方法。
第一课时
1.自主学习字词,会认“噶、绊”等5个生字,会写“搂、仗”等8个生字,理解字义,识记字形。正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”教学
目标
等词语。
2.正确、流利地朗读课文,体会小嘎子的性格特点,感受小嘎子鲜活的人物形象。 3.理解课文内容,学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计
一、创设情境,激情导入
设计意图
1.谈话激趣:在祖国灿烂的文学宝库里,作家们用他们神
导入
奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在前
( 5
)分钟 面的课文学习中,给你留下印象最深的一个人物是谁?简
单说说理由。
(1)自我思考,小组交流,小组长整理学生发言。
让学生互相交流,
(2)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导了解文学作品中的人并小结:神通广大的孙悟空,神机妙算的诸葛亮,意志坚物形象并导入课题,激强的刘伯承,勇武过人的武松,廉洁清正的方志敏…… 在发了学生阅读课文的作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久兴趣。 难忘。
2.导入课题:从这节课开始,我们要学习一组新的课文, 继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象,感受这些人 物的特点,并试着了解作者是怎样刻画出这样鲜明的人物 形象的。(板书课题:13.人物描写一组。)
3.整体介绍:《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的 片段组成的,《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》,
并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎
子、祥子、严监生三个人物形象,而每一个片段,作家描 写人物的方法,侧重点又不尽相同。
4.揭示主题:这节课,我们来学习《人物描写一组》中的 “第一个片段”──《摔跤》(板书:摔跤),去认识两 位很有特点的新朋友。 5.简介《小兵张嘎》: 【出示课件2】
《小兵张嘎》1961年底发表,讲述了抗日小英雄张嘎 与敌人斗智斗勇的故事。 6.简介作者: 【出示课件3】
简介《小兵张嘎》和作者,有助于学生理解课文,感受人物形徐光耀(1925—),笔名越风,河北雄县人,作家。象。 著有长篇小说《平原烈火》,中篇小说《少小灾星》《四 百生灵》,电影文学剧本《望日莲》《乡亲们呐……》《小 兵张嘎》,短篇小说集《望日莲》《徐光耀小说选》,散 文集《昨夜西风凋碧树》《忘不死的河》等。 7.谈话导入:
“小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中 的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、 区队长、奶奶的引导下,成为一名名副其实的八路军战士 的过程。下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的
情景。
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求【出示课件4】: (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 【出示课件5】
(1)公鸡鹐架:指公鸡打架时,彼此试着用尖嘴啄对方
放手让学生在自主合作中识记生字、理解词语,体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备,就 像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
(2)精神抖擞:指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。
新课
教学 (3)欺负:用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。 (30 )(4)惯手:指惯于做某种事情的人。 分钟
(5)破绽:衣服的裂口,比喻说话做事时露出的漏洞。
(6)趁势:利用有利的形势(做某事);就势。 (7)仰面朝天:脸朝上平卧或身向后摔倒的样子。 三、再读课文,感受形象
1.教师范读课文,学生闭上眼睛,一边听,一边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景。
2.自由读文:小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?自由读课文,在课文中找一找,你是从课文的哪些地方体会出来的?把句子画出来,圈出描写人物动作、语言、神态的词,反复读,可以在旁边写一写批注。 3.小组交流,小组长整理小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师引导。 【出示课件6】
引导学生借助原有学习经验,互相交流,了解课文表现人物的方法。
“是吗?”小胖墩儿跳起来。立刻退后两步,一闪身 脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随