浅谈高中生自主管理能力的培养
作者：徐兆胜
来源：《甘肃教育督导》2013年第01期

        高中阶段，学生的独立意识有所增强，绝大部分学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有展示自己才华的冲动，有向往独立的心理渴求。他们知道哪些该做，哪些不该做，只是有时候管不住自己。因此，我们在班级管理中，不妨给学生以充分的信任与支持，引导他们自己管理班级、组织活动，学会自主管理。

        一、高中生自主管理能力的培养需建立情感基础

        “亲其师则信其道”。学生信服你，自然就会按你要求的去做。班集体组建之初，我们不必急于用制度去约束学生，我们应有足够的耐心让他们自由自在。让他们将所有的缺点暴露出来，等待他们在情感上接受我们。我们要对自己提出严格要求。早操可以提前到场，学生跑步时，我们也跟着跑，并认真地替换体育委员带操，呼口号。在餐厅，我们也跟学生一样自觉排队。班级有纸屑的时候，我们能弯腰捡起来。其实，班主任是旗帜，学生如影随形般地追着走；班主任是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。

        二、高中生自主管理能力的培养需培养集体观念

        前苏联教育家马卡连柯总结教育经验，得到一个结论：学生集体不仅是教育对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。在平时的教育中，我们可以慢慢渗透这种思想，让学生感觉班级就是自己，自己就是班级。培养“班荣我荣，班耻我耻”的意识。让他们从集体赢得的荣誉中获得快乐。在批评学生时总是注意自己的语言，进行表扬和批评的时候，尽量让他们感觉表扬或批评的不是一个人，而是我们的集体。学生就会在这些细节中体会到老师的尊重，体会到老师的良苦用心，体会到师生之间的平等。我们在处理问题的时候，不妨总是有意把班级两个字放在首位，让学生认识到自己对集体的重要，认识到自己的价值。这样，他们会逐渐地学会主动放弃“自我”，把“自我”融入集体当中，无形之中学生的集体观念会与日俱增。

浅谈高中生自主管理能力的培养