核心素养培养小学信息技术课堂活动设计策略

发布时间：2019-08-03

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 核心素养培养小学信息技术课堂活动设计策略
作者：陆相平
来源：《世界家苑》2018年第09期
摘 要：近些年国家对于教育方面的问题越来越重视，也加大了对教育改革的力度，怎么才能在小学信息技术课堂中，培养学生们的核心素养，构建吸引学生主动参与、体验、实践的信息技术课堂教学活动，成为当下信息技术教学改革急需思考和解决的重要课题。本文在阐释信息技术核心素养的基础上，提出基于核心素养培养小学信息技术课堂活动设计策略。 关键词：小学信息技术；活动设计；核心素养
小学信息技术教学不仅要把培养学生核心素养作为学科基本价值追求，而且课堂活动的设计要用核心素养去融入知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三维教学目标，通过核心素养的有效教学策略，科学合理地设计出符合学生兴趣的，吸引他们主动参与、体验、实践的信息技术课堂教学活动，促进学生自主构建知识，主动发展信息技术能力，帮助学生形成信息技术学科教学所要求的品格和能力。 一、信息技术核心素养简介
核心素养概述在《中国学生发展核心素养》这部论著中，对核心素养概念进行了明确阐述：核心素养是学生在接受相应学段教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力，它分为文化基础、自主发展、社会参与等三个基本内容。可见核心素养具有很强的综合性，涉及的维度广，是对三维目标的综合体现。
一般认为学生信息技术核心素养主要包括四个基本内容：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。信息意识是指学生对信息的敏感程度与信息价值的判断能力，信息意识越强，学生的信息敏感程度越高，信息价值判断能力就越强；计算思维是指学生运用信息技术解决实际问题的思维活动，计算思维强的学生和和运用信息技术的能力就越高，能够快速地做出应对；数字化学习与创新是指学生学习信息技术知识并不断创新的能力，它是学生信息技术核心素养的重要组成部分；信息社会责任是指学生基于网络应尽的文化修养、道德规范与行为自律等责任，它对于维护网络秩序具有重要意义。 二、培养小学信息技术核心素养的活动设计策略 （一）导入情境

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