课题

8*将心比心

备课人

课标解读与

教材分析

课标要求

1.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文

2.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情.

教材分析

课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事，揭示了令人深思的人生哲理。整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心，尊重老人，关爱孩子，让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶，同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。

教学目标

1.正确,流利,有感情地读课文.

2.引导学生懂得在生活中与人相处应该将心比心

3.体会作者如何进行人物语言描写,使表达产生感人的效果.

重点

引导学生懂得在生活中与人相处应该将心比心

难点

体会作者如何进行人物语言描写,使表达产生感人的效果.

教学课时

1 课时

课前准备

多媒体课件,预习课文

教学时间

2016年 3月 20日

教学设计

主备课人备教学设计

一 对话导入

哈默用自己的言行维护了自己的尊严,同时赢得了人们的尊重.今天我们学习《将心比心》,能说说这个词语的意思吗?

出示大屏.释义.

将心比心是用自己的心比照别人的心,比喻设身处地地替别人着想.是中华民族的传统美德.

二.初读课文,感知内容

1.学生自由朗读课文,遇到生字可以问同桌或查字典.

2.出示词语,学生认读.

3.四人小组轮流读课文,互相纠正读不好的句子.

4.课文写了几件将心比心的事?是哪几件?

导入：窗体顶端

导入：讲故事（公益广告）：《妈妈，洗脚》（视频）

窗体顶端

同学们，你们听了这个故事后，有什么话要说吗？

窗体底端

窗体底端

三细读课文,探究情感

1.默读第一节,想想哪些地方让你感动?有感情朗读让你感动的句子.

2.默读第二节,想想哪些地方让你感动?在书上做批注.

3.有感情朗读第二节让学生感动的句子.

4.出示课文中两处人物的语言描写.

其一 “我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门”

其二 “这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者.我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励.”

1.齐读第一句.思考,阿姨是怎么想的?

2.齐读第二句,思考母亲是怎么想的?

3.这两处语言描写揭示了令人深思的人生哲理.

让我们展开想像,运用课文中的语言描写写两出对话:

1.我曾看见过这样一个画面：一位老奶奶站在马路边，试图想过马路，可刚一迈步，一辆汽车飞奔而来，就在这时一位年轻人跑来，把老奶奶搀住，并扶着老奶奶过了马路。过完马路老奶奶连声说：“谢谢你，小伙子！”年轻人微笑着说：------ ”

出示回答:”不用谢，老奶奶！赠人玫瑰，手有余香。愿所有的人年老时遇到困难，都得到热心人的帮助。”

一个小女孩在河边摘花，一不小心栽到河里，那个小女孩大声呼叫，一个过路人听见后，跑到河边一看，赶紧把衣服、鞋等脱掉了，然后跳下河游到小女孩身边，抱住她奋力的游向岸边，他把小女孩托了上去，自己却差一点被河水冲走，当女孩的父母向他道谢时，他却说：-------

他会回答:” 我为人人，人人为我，希望我的孩子遇到困难时，也有好心人帮助他！”

4.小结语言描写的好处.

四.拓展

台湾作家罗兰说:”如果每个人在与别人相处的时候,都能先想到别人,后想到自己,多想到别人,少想到自己,那么世界上就不但可以增加很多欢乐和和气,而且可以减少很多悲剧和恨事”(配乐<让世界充满爱>)

堂清：让自己感动的语句。

窗体顶端

文中的阿姨与母亲的行为，让我们想起了一句什么名言？

（老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。）

窗体底端

板书设计

8*将心比心

阿姨 奶奶 将心比心

母亲 护士 将心比心

人 人 将心比心

作业布置

联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事.

教学反思

窗体顶端

学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，提高运用语言文字的能力。

窗体底端