小学数学教学与各学科之间的联系

作者：张运钱

来源：《知识窗·教师版》2017年第12期

        摘要：小学科目包括数学、语文、英语等。在开展小学数学教学活动时，教师要重视各个学科知识点之间的紧密联系，以数学课本为中心，综合利用各学科知识开展数学教学活动，这有助于提高小学生的综合能力。

        关键词：小学数学 学以致用 综合素质

        一、教学活动中存在的跨学科现象

        在小学数学教学活动中，各学科知识与学习技巧的跨学科交流一直存在，小学生所学的各种知识本来就是一个整体，各个学科之间都有着紧密的内在联系。在小学数学教学中渗透各个学科的知识点，有助于调动小学生数学学习的积极性。

        1.语文学科与小学数学

        数学是一门抽象的学科，要想学好它，学生需要一定的语言基础。如在学习数学时小学生所出现的错误，大多是因为他们的理解能力较弱，审题不清楚，不能够透彻地理解题目所要表达的意思。因此，小学生只有学好语文，学会阅读和理解，才能够读懂数学问题，从而正确解决问题。可以说，小学生在语文学科中学到的阅读理解能力是解决数学问题的前提条件。

        2.英语学科与小学数学

        英语学科对于数学学科有着多方面的影响。在小学数学的学习中，学生经常会碰到一些英文字母，如几何图形的面积、周长等，都是以字母来表示的。笔者以圆为例，在教学圆时，教师会向小学生介绍圆的半径、直径、面积、周长及圆周率等概念，这些概念都有对应的字母来表示，如圆的半径用r表示，直径用d表示，圆的面积用S表示，圆的周长用C表示，圆周率用希腊字母π表示。从这里可以看出，仅仅是圆的学习就涉及英文大小写字母及希腊字母。由此可见，英语学科与小学数学之间的联系十分密切。

        3.美术学科与小学数学

        在小学数学的学习过程中，学生会遇到许多图案，尤其是学习集合图形时，这些图案都是美术的一种表现形式。在小学数学课堂上，教师可以通过一些美术作品，激发小学生的想象力与识图能力，提高小学生的作图能力，为学习集合知识打下基础。如在教学轴对称图形的相关知识时，教师可以通过各种各样的美术作品锻炼小学生的识图能力，加强他们对轴对称图形的认识。这样一来，小学生学到的几何图形的知识就会变得更加具体，有利于加强小学生对知识的理解与记忆。

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