1到5的认识

教学目标：

1.引导学生初步感知1—5各数的基数含义，知道1—5的数序，并会认、会读5个数。

2.借助小棒、计数器、点子图等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3.在教学活动中培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。

4.初步感受数学学习的欢乐，培养优良的学习习惯。

学情分析：

一年级的学生，对数数都不陌生，但对数的含义并不理解，而且也不理解数序的意义。

这节课，我主要借助多种学习用具，培养学生初步的观察能力和动手操作能力，帮助他们学好本节知识。

教学重难点：

知道1~5的基数含义和读写方法，并初步建立数感。

教学准备：

小棒、计数器、课件等

教学过程：

（一）引入新知

秋天到了，李奶奶家的院子里是一派丰收的景象。观察李奶奶家院子里的物品，并数清晰他们的数量。和同学交流你看到了什么，它们有几个。

（二）认识数的基数含义，认读数

1.学生自主发言，说说自己看到的物品。说的有4只小鸡、1只小狗、5个南瓜等，我们发现这样说会很纷乱。因此要想不乱，我们就要按照一定的顺序来说，别人才能听清晰看明白，并做到不重不漏。

2.认识1~5

1只小狗、1个老奶奶的数量是1，像这样数量是1的物体，我们可以用“1”来表示。

继续看，我们发现有2个盘子、2只鹅，我们可以用“2”来表示。同样的方法，我们可以用“3”“4”“5”来表示数量是3个、4个、5个的物品。

（三）巩固数的基数含义

我们刚认识了1~5这几个数，让学生摆出相应数量的小棒，理解数的含义。

（四）理解1~5的顺序

我们在计数器上拨一颗珠子，用数1表示；再拨一颗是2颗珠子，用数2表示，可以看到数2是在1颗珠子的基础上再添一颗得到的。同理，我们可以得到数字3、4、5。学生自己动手在计数器上拨出1到5并数出来。

（五）教学1~5的写法

根据教材范例，教学生书写1~5这几个数，注意从哪里起笔、到哪里落笔和笔的走向。

写的时候思考生活中哪些物体可以用这个数字表示。（设计意图：一年级的学生在幼儿园时就学过数字1~10的写法，这里主要是提醒他们注意书写的规范和美观。）

（六）课堂作业

学习了数字，我们就要用他们来解决生活中的问题。如图，我们可以看到几头大象？除了大象，我们还可以看到什么动物?他们有多少？

学生自主完成教材第16页的“做一做”两道习题，加深数字含义的理解和数字书写的记忆。

（七）全课小结

这节课我们一起认识了1~5这几个数字，你有哪些收获？观察我们身边哪些物体可以用这几个数字表示，做一个善于观察的孩子。

1到5的认识