小学语文情景教学中视听媒介运用策略的研究

作者：鲁清清

来源：《新课程·上旬》2017年第08期

        摘 要：应用多媒体教学成为现代教育中常见的教学方式。从多媒体教学的现状入手，分析其在运用过程中出现的问题，并提出解决方法。

        关键词：小学语文；多媒体教学；情景教学

        小学语文教学中应用的试听媒介主要是指多媒体教学技术。多媒体教学主要借助音频、视频、幻灯片等教学工具，将现代信息技术与传统教学模式相结合，以吸引学生的学习注意力，提高教学质量。多媒体教学技术已经广泛应用于中国的义务教育阶段，尤其是在小学语文教学中。利用试听媒介辅助教学值得我们深入探究。

        一、多媒体教学的优势

        （一）激发学生兴趣

        兴趣是最好的老师。小学生正处在对任何事物都充满好奇和求知欲的年龄，对新事物既容易投入热情也容易产生抵触心理。老师采用何种教学手段，关系着小学生日后对待语文课堂的态度和心理。多媒体具备图画、视频、音频等各种放映模式，能够将学生吸引到具体学习情景中，寓教于乐。

        1.音乐营造氛围

        学习《夏》这篇诗歌时，笔者给小学生播放了一首静谧夏夜的音频，让学生侧耳细听，那夏夜里的鸟叫，虫鸣，沙沙的风声，滴滴答答雨打芭蕉的声音。学生一下子就投入到夏夜静谧又热闹的想象里，这个时候我深情地朗诵课文，让学生在想象的美好图景里，不自觉地记住了课文内容，体会到了作者描写的生动。

        2.图片营造氛围

        在学习乡村主题的文章时，笔者建议一定要给小学生放映相关的视频。尤其是城市里的小学生，根本没有见过风吹麦浪、牛羊成群的场景，很难体会课文语言中的感情。放映一段农村生活的视频，引导学生去体会大自然的风情，才能培养小学生的学习热情，提高教学效果。

        除了这种旁征博引的引导形式，在教授古诗的时候，可以放映专门录制的解析古诗的视频。这类教学视频既有人物扮演，又有古诗的具体解析文字，还原了诗人当时写诗的情境，有助于学生充分理解古诗的诗情画意。

小学语文情景教学中视听媒介运用策略的研究