远程研修学习收获

经过六天，不，是七天的远程研修学习，我觉得收获颇丰。主要表现在以下几个方面：

一、对新课标有了更深一层次的认识：

在这几天的研修过程中，我们收听收看了6个专题近12个小时的视频材料，在前4个专题的视频中，课题组的专家们结合具体的教学实例，对新课标的三个一级主题，十四个二级主题以及六十三个三级主题（子主题），逐一进行了深入的解读。通过听专家们的解读，使我了解看新课标的全貌，知道了：

1、新课标相对于老课标来说，做了哪些删减；

2、新课标相对于老课标，增加了哪些内容；

3、新课标相对于老课标，对知识的要求的描述上做了哪些方面的变动；

4、新课标相对于老课标，哪些方面的要求基本没变；

5、新课标相对于老课标，行为动词上做了哪些修改。

6、新课标中行为动词“了解”、“认识”、“理解”的界定。

二、对新课标的评价体系有了更好的了解：

通过观看第四个专题的视频《初中物理新课程中的教学与评价改革》，我对新课标的教学评价体系有了新的认识。

1、学习评价应以促进学生在“知识与技能”“过程与方法”和“情感·态度·价值观”方面的发展为目的。评价要有助于学生对科学知识的理解，有助于培养学生的科学探究和实验能力，有助于培养学生的思维能力，有助于学生运用物理知识和方法解决学习和生活中的问题，有助于学生保持对学习的兴趣，对自然界的好奇心和对科学的求知欲，有助于培养学生坚持真理、勇于创新、实事求是的科学精神。

2、对学生的学习评价应该注意：

重视评价的诊断、激励和发展功能；促进学生全面发展，关注学生的个体差异；倡导多主体参与评价，采用多样化的评价方式。

3、评价的内容包括：

对“知识与技能”的评价；对“过程与方法”的评价；对“情感·态度·价值观”的评价。

4、评价的方法：

作业评价；测验；作品评价；成长记录等。

三、评价应该注意的问题：

1、尊重学生的个体差异

评价应注意学生的个体差异，量体裁衣，运用评价的诊断、激励等功能，帮助学生发现学习中的问题，激励学生学习，促进学生的个性发展

2、重视对“过程与方法”“情感·态度·价值观”的评价

日常学习活动与测验除了注重对“知识与技能”的考查外，还应重视对“过程与方法”“情感·态度·价值观”的评价。

3、注意多种评价方式有机结合

实施中应合理利用评价的鉴别、诊断、激励等功能，定量评价与定性评价、形成性评价与终结性评价相结合，全面、清晰地反映学生的发展状况，发现学习过程中存在的问题，激励学生学习。

4．实现有效的评价反馈

教师应将评价结果及时地反馈给学生。评价结果的及时反馈可以帮助学生发现、纠正学习中存在的问题，增强学生学习物理的兴趣和自信心，促进学生的发展。有效的激励必须建立在对学生学习过程及其发展变化全面了解的基础上，让学生了解自己获得了哪些提高、发展了什么能力、还有什么潜能，同时还应通过恰当的方式指出存在的不足，但应以鼓励、肯定和表扬为主，避免出现轻视、为难、伤害学生的情况。

四、对集体备课有了新的认识；

第六个专题中，专家们针对赵逸庶老师和张勇老师的关于《动能和势能》的教学设计，就设计教学与集体备课的问题展开深入的讨论。通过收看专家的讨论，我们对集体备课的认识有了一个新的提高，对集体备课的具体要求有了新的认识。

同时，对课程资源的开发利用有了自己的认识，并产生了自主开发课程资源的冲动。

五、经过广泛的网络交流研修，阅读了大量的外地教师的教学设计、试题分析、课标对比等各个方面的文章，大大拓宽了自己的知识视野，借鉴了大量的别人的经验和做法，是自己的综合素质得以提高。

远程研修学习收获